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在过去的小学语文教学中，由于各种条件的限制，我国小学语文教学的效果一直难以提高，极大地抑制了教师自身专业水平的发挥，对学生综合素质的全面发展产生了深远的影响。为了进一步提高小学语文教学的效果，培养学生的综合素质和能力，有必要运用现代先进的信息技术。正是信息技术在教育领域的应用，为我国教育现代化指明了前进的方向，有助于丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，充分发挥主观能动性，配合教师完成教学任务。因此，有必要加强现代教学手段在小学语文教学中的应用和研究，为后续理论研究和实践教学工作提供参考。

 

一、现代化教学技术应用于教学情境的创造

 

新课程标准强调学生综合素质的全面发展，改变传统课堂主体的地位，以学生为课堂教学主体，主要是为了激发学生的学习兴趣。由于小学生年龄较小，学习活动更基于兴趣，为学生创造良好的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，全身心投入其中。在情境教学中，教师创造良好的情境，可以更生动地向学生展示中国知识，吸引学生进入情境，获得丰富的情感体验。然而，就我国传统小学语文教学现状而言，教师可以利用的教育资源和教学条件非常有限，只能利用特定的情况开展教学活动，只能在学生心中树立特定的形象，但不能营造更好的氛围，教学效果较低。

 

现代教学手段在小学语文教学中的应用，为教师创造良好的教学情境，有助于给学生带来双重视听冲击，更生动地展示教材中的内容，从而加深学生对教材中内容的理解和记忆。例如，在《草船借箭》一文中，教师首先需要让学生了解主要内容，并通过分析如何借箭来了解当时的天气情况，从而更合理、更深入地分析草船借箭成功的原因。运用现代教学手段，可以通过图片或视频的形式，展现《三国演义》中的情境。通过观察草船借箭时的天气和环境，学生可以发现当时天气昏暗，雾蒙蒙的，远处的风景看不清楚。正是这种环境导致曹操看不清草穿上的稻草人，误以为诸葛亮派兵偷袭，于是命令士兵将军射箭，最终导致诸葛亮成功借箭。教师通过多媒体技术生动地展示当时的情况，配合学生阅读教学内容，帮助学生深入理解文章内容。

 

二、利用现代教学手段延伸教学活动

 

新课程标准教育改革提出，教师应注重培养学生的学习兴趣，调动学习热情，全面发展综合素质。因此，教师需要注意小学语文教学的延伸，在丰富学生语文理论知识储备的同时，培养良好的语文素养，不知不觉地获得深入探索问题的能力，为后续的学习活动打下坚实的基础。在传统小学语文教学中，相当一部分教师能够与时俱进，紧跟新课程标准教育改革的深入，摒弃传统教育理念，引入现实教学理念，有意识、有目的地开展延伸教学。但由于小学语文教学资源和教学条件的局限性，很多教师在开展延伸教学活动时，更注重对教材文章的理解和作者生活故事的介绍，并没有从根本上促进教学活动的延伸。

 

例如，在《我的叔叔鲁迅先生》的教学中，为了引出文章讨论，帮助学生深入理解和记忆，大多数教师在教学前收集作者与鲁迅的关系及相关信息，在课堂上向学生展示信息，并与学生进行深入分析。因此，学生了解鲁迅与作者的关系，在一定程度上实现了教学活动的扩展，丰富了学生的知识储备，但不能发挥非常有效的作用。

 

借助现代教学手段，教师可以充分发挥互联网超级数据信息收集能力，有效开展扩展教学活动。例如，在小学语文教学活动中，教师可以将鲁迅的代表作品和生活简介制作成多媒体文件，在课堂上使用PPT展示在学生面前，让学生更全面地了解鲁迅的生活事迹，丰富知识储备，培养良好的语文素养。此外，教师可以将鲁迅在课外扩展教学中的形象与教科书中鲁迅的形象进行比较分析，加深学生对鲁迅的印象和理解。

 

现代教学手段是科技进步的重要体现。在教育领域运用先进技术辅助教学活动，有助于激发学生的学习兴趣，充分发挥主观主动性，全身心投入其中，提高语文教学效果。