使用英语图画书来提高英语教学的有效性
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每个人小时候都喜欢读图画书。图画书中精彩的故事情节和美丽的画面吸引着孩子们一遍又一遍地阅读。虽然很多故事已经读过很多遍了，但孩子们仍然厌倦了阅读。不经意间，孩子们会把看到的故事讲给其他同伴，用丰富的表情和动作生动地诠释故事。这就是孩子们的天性。英语图画书是一种生命性的课程资源，英语图画书教学是一种生命性的教学。在英语图画书的世界里，儿童同伴之间的交流必须更加、更好、更深入，生命课程资源的开发将在同伴交流中得到实施、沉淀和积累。那么，如何在小学英语教学中使用英语图画书来提高英语教学的有效性呢？以下是我的经验：
一、符合年龄，满足需求
英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复制强调、思维发散等特点。无论是小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子们的注意。每一个图画书故事都有一个深刻的主题，孩子们不仅受到语言的影响，而且加深了他们对周围世界的理解。同时，绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语。形象特征帮助学生更容易理解和使用句子；简洁性不仅保证了句子表达的准确性，也保证了图画书中句子的简单性；重复性使学生更容易掌握英语句子和发音特征。而且，因为故事中的句子是重复的，不会造成学生的阅读疲劳。相反，它会使他们有一种简单易懂的故事和更有兴趣阅读的冲动。同时，图画书可以帮助学生通过文字和图片发散思维，帮助学生对故事进行丰富的联想。图画书故事还可以帮助学生锻炼逻辑思维能力、推理和预测能力。
例如，在学习动物和颜色时，可以介绍《Brown bear， brown bear， what do you see？》对于学生来说，棕熊在故事中四处旅行，在旅行的过程中看到不同颜色的动物和人物，除了丰富多彩的颜色和图像外，还可以与歌曲一起唱歌。在老师的指导下：Brown bear， brown bear， what do you see？学生回答：I see a red bird looking at me. 老师接着问：Red bird， red bird， what do you see？学生答：I see a yellow duck looking at me.文字很有魅力，朗朗上口，学生读了还想读。
二、运用原版，促进阅读
随着世界文化的融合，我们可以看到许多原始的英文图画书也进入了中国的家庭和学校。许多英文原创图画书都接近西方人的现实生活。我们可以通过原始的英文图画书了解西方儿童的生活、思想、文化和习俗。这样，学生就会好奇地学习英语，并激发孩子们对英语阅读的兴趣。
例如：《My Dad》中描述到：My Dadisaswiseasanowl(猫头鹰)。在西方，孩子们认为猫头鹰代表知识渊博的老人，是知识和智慧的象征，但中国孩子不会把猫头鹰当成聪明聪明的人。因为在中国的故事中，老山羊和乌龟经常被称为智慧的象征。此外，绘本《Runaway Bunny》《Guess！How much I am》展现了外国儿童与父母平等、民主、友好的关系。另一个例子：小熊灯光音乐书《Wish upon a star》。三维知识图画书《Look inside》；还有电影、手电筒等各种有趣的英文书籍。这些音乐、电影、灯光和手电筒在图画书中的应用不是装饰或形式，它们有自己的功能：音乐和灯光更容易把孩子带入真实的故事情境，让学生对阅读充满兴趣和快乐，感受阅读的美。而电影则让孩子们好奇地阅读，探索知识的奥秘。此外，如果我们在英语教学中使用音乐、电影、灯光、手电筒等图画书来设计英语教学，孩子们会更喜欢英语课程。