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在网络环境下，PRT小学英语阅读教学模式重构

 

根据教学中的这些问题，我们努力进行反思和研究。PRT课堂理念提倡玩中学、读中学、思考中学，注重培养学生的阅读习惯，采用线上线下“每日一篇文章”的方式，对学生的词汇量和句法量提出更高的要求，以网络为载体，培养阅读习惯。这也是我们重构小学英语阅读教学模式的机会。借助PRT教学理念，努力充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技能。

 

1.在信息技术网络环境下，形成新的课堂阅读教学模式

 

目前，大多数学校的教学都是面向40多名学生的教师。在这样的阅读教学中，教师不能考虑每个学生是否已经理解和掌握了阅读材料。在网络环境下的英语阅读教学中，教师可以通过多媒体计算机及时了解每个学生的阅读情况，并给予有针对性的个人指导。在网络英语阅读教学模式中，教师可以根据教学目标和学生的实际情况选择相关的教学媒体，通过网络传播信息，提出问题，创造学习情境，激发学生学习的内在动机，并应用“场景”―任务―英语阅读教学采用自主探究模式。[3]

 

例如，在网络环境中教授Success With English -Book 6―Unit 14 Which Food Do You Prefer？当时，笔者提前将教学课件发送到每个学生的学习计算机上，让学生利用课件分组自由谈论食物单词，如noodles，bread， beef，chicken...在这个过程中，学生可以通过在线课件了解更多他们不知道的食物单词，而小组学生之间的信息差异也可以发挥很好的帮助作用。然后，笔者会随意播放图片，让学生看图片、猜单词、造句，用多媒体有趣的音效(如掌声、欢呼声等)鼓励答对的学生。).同时，也利用这个机会纠正学生的发音。最后，当学生回到课本上阅读文章时，很容易学会词汇、句型和日常用语。这种课堂阅读模式，学生乐学，教师易教，教学有效，何乐而不为呢？

 

2.在信息技术网络环境下，开阔学生的英语阅读视野，拓展学生的交际信息

 

在传统的阅读教学中，虽然师生都在教室里上课，但师生之间的交流并不多，网络环境的互动性和选择性为师生提供了无与伦比的传统课堂交流环境。因为在网上阅读文章是一种超文本阅读，这是一个连接节点的信息集，每个节点都是一个集中的信息，这种超文本呈现使学生思维开放，参与阅读的兴趣和信心，[4] 教师可以引导学生在网站上阅读更多的英语材料，使阅读英语融入学生的生活。教师可以提前确定阅读主题，学生可以利用网络搜索、在线图书馆、校园平台资源库等，以明确的目的搜索和收集与主题相关、感兴趣的信息，开阔英语阅读视野[5]

 

目前，我校加入了华南师范大学基础教育培训研究所和树童国际语言教育研究所“中小学英语学科发展国际平台PRT项目”，项目彩虹阅读计划开放在线阅读平台，为学生提供每周两篇英语阅读文章，是提高学生阅读兴趣的好方法。例如，我们正在教授广州版小学英语六年级第二册Module 6 当Festivals这个模块时，我们在课堂上学习了课本上的Spring Festival和Christmas，了解中国的春节和西方国家的圣诞节，学生可以通过在线阅读平台阅读他们感兴趣的其他节日。他们不仅可以了解中国的中秋节、端午节、重阳节，还可以了解西方国家的万圣节、复活节和感恩节。完成在线阅读后，学生可以在课堂论坛上畅所欲言，或者问自己不懂的问题，或者根据自己感兴趣的节日和学到的相关单词和句子写下自己的阅读感受。教师还可以通过网络及时回答学生的问题，引导学生完成阅读练习。学生对这种阅读教学充满兴趣，教师也能轻松教学。 　　3.在信息技术网络环境下，教学生阅读方法，渗透阅读策略

 

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在阅读教学中，教师应该教学生阅读的方法、技巧和策略。阅读策略是学习者在阅读过程中猜测、确认和解决问题的认知活动，以充分理解文本[6] 它是学习者在阅读活动中为有效阅读或解决阅读问题而采取的一种方式、技能或行为。它不仅是一个隐藏的规则系统，也是一个明显的操作程序或步骤[7] 大量国内外研究表明，阅读策略是可教的。教师明确的阅读策略教学可以帮助学生培养阅读意识，提高理解技能，提高自信心和学习兴趣，最终提高理解能力[8]

 

课堂时间有限，网络空间可以弥补传统阅读教学方法在某些方面的不足。目前，庞大的翻转课堂模式给了我很大的启发。经过精心挑选，笔者试图将要教的不同阅读材料制作成不同的微课。在不同的微课中，教授不同的阅读方法，如快速阅读、略读、仔细阅读、复读等；在不同的微课中，教学生不同的阅读技巧，如找出中心大意、做比较、做预测、根据上下文猜测词义、提取阅读细节信息、根据信息排序和分类、根据句子判断、确认原因和结果等；在不同的微课中渗透阅读策略，教会学生：阅读前制定阅读策略，根据实际情况调整阅读策略，阅读后评价自己的理解程度[9] 然后根据相应的阅读方法和技巧提供相应的阅读练习。最后，将微课上传到网络平台，让学生利用业余时间在家通过网络学习更多的阅读方法、技巧和策略，从而提高阅读能力。

 

经过不断的阅读教学实践，我们总结了以下经验：一是充分利用网络环境为学生提供丰富的阅读材料，利用现代信息技术开发合适的小学英语阅读教学微课视频；二是利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习渠道，培养学生的阅读策略，为学生提供有力的指导和帮助，提高教学效果；最后，努力培养学生良好的阅读习惯，丰富语言知识，提高英语语言在实践中的应用能力，促进学生发展积极学习的能力和合作精神。