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教师传授学生知识和技能，提高学生能力水平的最重要载体是课堂教学。课堂教学是师生交流最传统、最重要的平台。因此，为了让学生更快更好地接受学科知识，掌握学习技能，提高能力水平，必须不断提高课堂教学的有效性，让学生在最短的时间内学习最多的知识和技能，不断提高自身能力水平，全面发展学生的综合素质。对于小学语文课堂教学，有效性是最客观的评价。意味着在规定的教学时间内不断提高学生的学习效率，使他们获得越来越有效的知识。本文主要分析了如何提高小学语文课堂教学的有效性，并提出了一些思考和建议。

 

首先，将课堂教学与现实生活相结合，充分调动学生的积极性

 

将小学语文教学与现实生活相结合，可以充分调动学生的积极性。这种组合可以得到意想不到的结果。正确的教学方法就像磁铁，可以及时把分心或注意力不集中的学生拉回来，从而提高课堂教学效率。如果一开始按照教材讲课，难免会让学生觉得无聊，学生会对这门课失去兴趣，没有学习的热情，从而影响教学效果。而且，当他们遇到困难和问题时，大多数学生会直接选择放弃，即使有些学生会思考和分析，他们也不愿意花太多时间。

 

例如：当讲述“老师的善良难忘”的内容时，学生必须理解这篇文章的内在含义。本文主要描述了多年前的一个中国课堂，解释了一个和蔼可亲的乡村教师形象，旨在赞美学生和教师之间的深厚情感。同时，学生在学习过程中会接触到很多教师，每个人都会有自己的习惯和特点，但目的是一样的，即希望学生取得好成绩，所以要求学生结合实际，更深入地了解教师形象，与学习过程中遇到的教师相比，了解老师的辛勤工作。教师以生活为例，推动课堂学习氛围，充分调动学生的学习热情，使学生对汉语感兴趣，最终提高教学效率。

 

二、改变传统教学，以学生为主

 

在传统教学中，教学主体是教师，主要教学内容是课本上的知识，教学方法多为“罐输”。出于被动地位，学生硬生生地记录整理知识点，然后强迫自己背诵课本上的内容。这种方法很难调动学生的学习兴趣，往往会引起学生的厌烦。老师一遍又一遍地讲解知识点，从而加深学生的理解，使学生没有更多的时间去思考，很难掌握要点。我花了很多精力，但效果并不明显。因此，要求教师在教学过程中不要把自己当作“灌输”者，而要把学生当作主体，而只是充当“说教”的身份，在学生不理解或不确定的时候给予正确的引导。在学生学习的过程中，要多与他们沟通，把话语权交给他们，这样才能及时表达自己的理解和状态，最终达到高效教学的目的。

 

在教学过程中，要多与学生沟通，把他们放在主体位置，从而激发学生的兴趣，提高教学效率。比如在学习《变色龙》这篇文章的时候，老师要根据变色龙的特点和生活习惯，详细介绍变色龙，让他们充分了解保护动物的重要性。而且《变色龙》在描述上依靠故事，以叙事的方式表达，所以老师需要及时引导学生了解文章的背景，依靠以学生为主体的教学方法，让学生了解更多的内容，学到更牢固的知识点。

 

3、将新科学引入课堂教学，创造生活课堂

 

随着科学技术的发展，越来越多的先进设备被用于教学活动，从最初的黑板到投影仪，再到现在使用的数字平台，教学课堂发生了很大的变化。数字平台可以使教学活动更加具体和生动。新科学的引入可以使教学活动更加方便，也可以方便教师从更多的角度调动学生的学习兴趣，抓住学生的热情，加强教学能力，使课堂教学跟上时代的步伐。

 

例如，在学习教科书中的“高尔基和他的儿子”时，我们应该充分解释文章中描述的内容，这样学生就可以正确地理解高尔基和他的儿子在生活中发生的有趣的事情，感受到他们之间强烈的感情和高尔基特殊的教育理念。这就要求教师提前在互联网上找到一些视频短片，并把它们放给学生，以加深学生对这篇文章的理解。然而，这些高科技教学方法的应用也非常困难，教师需要花费大量的时间来准备课前准备课程。如果老师不选择和处理高尔基和他的儿子的视频，只是盲目地播放整集，就会浪费很多时间，效果不明显。因此，教师应注重视频处理，同时确保课堂效率，提高学生的学习效率。

 

在小学语文教学过程中，教师必须放弃传统的教学方法，始终把学生放在主体位置，充分利用高科技进行教学，及时掌握学生的学习水平和学习能力，努力营造积极有趣的课堂氛围。通过不断改进和尝试，提高小学语文课堂教学的有效性。