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运用现代教学手段激发学生的学习热情

 

在小学语文教学中，教师要明确学生的个性化学习需求，以激发学习兴趣为主要目标，调动学生参与的积极性，全身心投入到小学语文学习中。比如在《秦陵兵马俑》一文的教学中，很多学生在日常生活中都了解过兵马俑，都知道兵马俑是秦始皇死后的陪葬物品，也是中国古代辉煌历史的见证。然而，绝大多数学生并没有去西安近距离看兵马俑，所以他们总是对兵马俑充满好奇心。甚至很多学生迫不及待地想在教材发出后阅读这篇文章。但由于课文内容有限，学生很难从教材中感受到兵马俑带来的震撼，无法满足个性化的学习需求。从长远来看，他们很容易失去学习汉语知识的兴趣。

 

造成这种现象的主要原因是小学语文教材内容的局限性，纸质文章很难更生动、更全面地向学生展示兵马俑的相关内容。因此，教师可以利用多媒体技术在课堂上展示秦始皇陵兵马俑的图片和视频资料，以生动的形式吸引学生的学习兴趣，让学生更全面地感受到兵马俑的壮观和伟大。这样，教师就可以借助现代教学手段，满足学生个性化的学习兴趣，全身心投入其中，提高课堂学习效果，获得丰富的情感体验，培养良好的语文素养。

 

另一个例子是在《空城计划》一文中，大多数学生钦佩诸葛亮冷静的头脑和无与伦比的智慧，并从内心深处热爱诸葛亮。因此，当学生学习关于诸葛亮的文章时，他们希望进一步了解诸葛亮的相关事实，更深入地感受诸葛亮在城门上面对数百万军队，微笑着弹钢琴。为了满足学生的兴趣，教师可以利用多媒体技术在《三国演义》中弹钢琴，让学生感受到诸葛亮和司马懿的心理游戏，从演员的表情变化深入解释当时两个角色的心理活动。

 

在此背景下，教师可以通过现代教学手段赋予课堂不同的兴趣，以更新颖、更独特的教学手段吸引学生的学习兴趣，开展多媒体教学活动。在观看图片或视频的过程中，学生可以激发自己的兴趣和求知欲，不知不觉地对学习汉语学科和历史内容产生兴趣。随着学生学习兴趣的提高，教师更容易引导学生开展教学活动，鼓励学生全身心投入小学汉语知识学习，充分展示主观主动性，配合教师完成教学任务，提高小学汉语教学质量。