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引导体验式学习，增强学生的个性感悟

 

1、走进大自然，体验感悟

 

大自然的“灵”和“动”都来自于人们内心深处的体验和感悟。尤其是小学生，对自然界的一切都很好奇，融入自然往往会感到兴奋，并得到一点独特的体验。为此，教师可以设计体验式的综合性学习活动，让学生有机会亲近自然，从自然中汲取灵感，帮助语文学习。例如，在学习长春版小学二年级语文综合学习活动《春天在哪里》时，教师设计了灵活开放的综合学习活动，取得了良好的效果。首先，亲近自然是第一步。在大自然中，学生可以用眼睛看春天，用手触摸春天，用心体验春天，让自己感到快乐，对春天有新的理解。其次，选择主题，展示结果。内容和方法多样化，学生可以做出个性化的选择。例如，大自然的春天可以是春天的花草、景观、树木等；春天的作品可以是春天的歌曲、春天的绘画、春天的文章；我写春天，学生们表达了他们对春天的情感、遐想、期望、故事等等。这种综合性学习活动灵活精彩，符合学生“探索新鲜感”、“发现”、“个性发挥”的特点，能与其他学科融为一体，体现学习的交叉性，从而促进学生的发展。

 

2、走进生活，体验感悟

 

调查属于另一种体验。通过设计和调查的综合学习活动，学生可以真正进入社会和生活，与受访者沟通，了解他们的思想、想法和观点，并获得一定的理解。此外，通过调查活动，学生可以锻炼自己，学会分析、研究和解决问题，从而促进自我发展。比如在长春版小学三年级语文综合学习活动《家乡人说普通话的调查》中，老师引导学生分组调查体验，取得了良好的活动效果。普通话已逐渐成为一种标准化的语言，是人们生活中最常用的交流方式。但由于地域差异、文化水平等因素的影响，部分地区普通话的使用仍比较滞后。为此，教师设计了“家乡人说普通话的调查活动”。在本次活动中，学生自由组合，进行调查。首先，每组学生需要明确调查对象。二是明确调查方法，主要以观察和采访为主。第三，确定采访内容，主要是：本地哪些字的发音不够准确？这个地方的主要方言是什么？谁的普通话说得更好？最后，根据调查结果，小组进行了另一次普通话宣传活动。在展示结果时，及时点评至关重要。教师要照顾好学生的心理，给予适当的激励，从而产生更强的学习动力。这种生活调查活动使学生能够深入了解家乡人的普通话，然后通过宣传促进人们理解说普通话的重要性。