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现在父母希望孩子成功，希望女人成为凤凰，希望孩子将来能成为人才，希望他们能成为科学家、艺术家、教育家等等，但这一切都必须有最基本的前提是有能力照顾自己，没有从小培养自己的能力，什么都做不了，照顾自己等于自力更生，只有学会照顾自己，才能培养学生的综合能力和素质，符合素质教育的主题。在这方面，我将从以下几个方面讨论如何在小学寄宿制下培养学生的自理能力。

 

一、以人为本，培养学生的自理、自律和自立能力

 

如今，学生家庭条件优越，从小过着娇生惯养、衣来伸手、饭来张口的舒适生活，缺乏自理自律的生活能力，更不能自力更生。离开父母，来到学校，小学生就像刚刚“断奶的孩子”。因此，在小学寄宿制管理下，教师要加强对学生习惯的培养，这对培养学生的自理、自律和自立能力非常重要。开学之初，从铺床到早操，让学生适应同样的习惯，形成习惯，逐渐具备学习和生活的能力。开学后不久，许多学生想回家请病假。老师可以邀请他们去办公室，像他们的母亲一样询问寒冷和温暖，和他们一起吃饭。很多家长来学校看望，送食物，老师也可以邀请他们到办公室，讲名利害。在班级和宿舍管理中，教师可以采用班干部和宿舍长轮换制度，为每个学生提供决策和锻炼的机会，逐步培养他们设身处地为他人着想的意识，从而形成自我约束和自我管理意识，提高自律、自理和自立能力。

 

二是加强师生沟通，满足小学生的情感需求

 

在寄宿小学，学生应该独自承受更大的压力，这需要教师照顾他们的情感和生活，以促进他们的全面发展。教师可以通过自己的生活经验和专业知识指导帮助学生成长，不仅及时学习指导，而且在生活中发挥强大的指导作用，充分利用业余时间缓和师生关系，通过分享生活，学习乐趣鼓励学生尝试，体验，增强彼此的情感，培养学生的自信和自我控制能力。

 

3、丰富课外生活，注重宿舍文化建设

 

寄宿制小学大多采用封闭式管理，寄宿生的生活非常单调。因此，学校应有计划地开展各种丰富多彩的课外活动，组织兴趣小组，充分利用学校的基础设施，丰富学生的课外生活。引导学生培养正确的爱好和生活习惯，为学生创造发挥自身特长和才能的空间。因此，学校要加强宿舍文化建设，既能培养学生的集体意识和合作精神，又能营造健康向上的文化氛围，陶冶美的情操，激发学生对美的感受和追求。因此，学校应组织以宿舍为单位的多元化竞争活动，增强学生的竞争意识，提高审美情趣，优化价值取向，营造自然大方、简约活泼、健康和谐、积极向上的宿舍文化氛围，达到宿舍文化教育净化的目的。

 

四、提供模仿的榜样

 

榜样的力量是无限的。要善于充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等各种有利条件，采取专题课、讲座、故事会、主题会等多种形式，特别是那些从小失去亲人或致残、自强不息的人和事（如汶川地震），引导学生观察现实，体验社会生活，追求真善美，培养高尚情操，巩固和升华小学生的自理能力。在小学寄宿制下，自理能力的培养也可以遵循三个原则：一是充分相信孩子，鼓励他们从小事做起。学生的好奇心很强，看到大人在做事会要求尝试。在这个时候，一定要给他们机会，鼓励孩子们做好，做好。让他们感受到劳动的乐趣。这样，孩子们就会乐于做自己力所能及的家务，培养自理能力。二是多表扬，少指责。由于学生的能力有限，有时他们所做的事情不能像成年人预期的那样。此时，教师不能按照成年人的标准来评价他们，而应该给予表扬，给他们信心，让他们在许多实践中掌握方法。三是给予适当的帮助和指导。学生在工作中遇到的困难，家长和老师必须及时帮助，让他们及时纠正，不要做事，让孩子失去信心，从而滋生依赖心理，无论如何，有人会帮我做，我不会做也没关系。养成这种坏习惯，对培养孩子的自理能力，形成了很大的障碍。

 

5、通过各种方式培养小学生的自理能力

 

1、教学生照顾自己的正确方法。小学寄宿制教育的亮点是在生活中照顾自己，在自理中生活，培养学生在生活中独立解决问题的能力，让学生获得如何生活和自理的方法。在课堂上，生活教师可以将课堂教学的教学方法嫁接到生活知识的学习活动中，创造轻松愉快的生活教学情境，让学生用科学的方法探索生活，解决生活中的实际问题，从而掌握一定的生活自理方法。其次，班主任和老师要时刻向学生讲解自理的方法，配合生活教师，形成教育活力。

 

2、为不同年龄的学生制定科学的培训计划。学校在构思学校工作计划和教学计划时，必须遵循“生活管理比教学管理更重要，生活设计比教学设计更重要”的原则，引导教师科学制定小学生自理能力的具体培训计划。

 

总之，小学是培养学生自主生活能力的最佳时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期。发展中的孩子可塑性很强，及时教学会事半功效。教师要继续把学生自主生活能力的培养渗透到一天的学习和生活活动中，充分发挥家长的教育功能，持之以恒，促进小学寄宿制下学生自主生活能力的更好培养。