期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

一、注意阅读实践

 

注重阅读实践是提高小学生自主探究能力的有效途径。教师要为小学生营造良好的阅读氛围，让学生始终处于放松状态，让学生自由阅读。首先，教师要注意阅读环节。他们可以利用晨读、课间休息、班会等时间让学生独立阅读，根据阅读情况选择阅读“模范”，通过比赛调动学生的积极性。教师要引导学生阅读，让学生通过“表情”、“表情”、读出“情感”等方面的个性，加强沟通环节。此外，教师还可以引入阅读笔记展览、讲故事比赛、诗歌比赛会议等活动，为学生提供阅读实践的机会，直接影响学生自主探究能力的培养。其次，为了保证阅读教学的效果，必须保证学生的阅读时间和阅读量，适当减少书面作业，创造一切条件，为学生提供充足的阅读时间，帮助学生通过阅读积累知识。教师可在教室内设置“图书角”和“阅读区”，让学生在良好的阅读氛围中，让学生自主选择自己喜欢的书籍。这就是“得法于课堂，得益于课外”所表达的道理。此外，教师还可以将学生的阅读纳入课堂考核，对学生提出具体的阅读和背诵要求，并定期检查学生的背诵情况，以确保阅读教学的有效性。需要注意的是，在阅读教学中，教师往往忽视家长对学生阅读的影响。为了培养学生的自主研究能力，教师应加强对家长的普及和宣传，使家长充分了解阅读的好处，鼓励家长为学生提供一些有益的课外书籍，教师与家长共同努力，“双管齐下”，使阅读教学事半功倍。教师还可以设计“家庭戏剧”等作业，加强家庭互动，进一步培养学生的自主研究能力。

 

二、培养合作能力

 

自主探究能力的培养取决于学生的自主学习。所谓自主学习，就是给学生更多、更自由的时间和空间，让学生在阅读中自主探索。教师要给学生选择阅读方式的机会，要求学生善于发现和解决问题。合作学习正是在这一要求下诞生的，充分体现了“以生为本”的教学理念。阅读教学作为语文教学的重点内容，应遵循这一理念，使自主探究学习贯穿于教学的全过程。可以说，合作学习是培养学生合作能力、提高学生自主探究能力的最佳途径之一。小学语文阅读教学中引入合作机制是探索课堂合作、交流和实践价值的重要途径。具体来说，任务教学是当前小学语文阅读教学中提倡的一种教学方法，可以通过小组合作进行，是保证语文阅读教学简单高效的前提。教师要科学划分学生，综合考虑学生的语文成绩、阅读方法、阅读能力、性格特点、行为表现等因素，确保每个学生都能在自由探索和阅读中以小组的方式发挥自己的特长，从而增强学生的阅读信心。小组合作可以加强阅读感受的交流，使阅读教学动态化，这是建立开放的语文阅读教学体系的条件。教师应引导学生通过小组形式加强小组交流，通过交流分享经验，互相学习，有效解决阅读问题，节省时间积累更多材料，最大限度地提高小学生的自主研究能力。

 

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。因此，提高阅读教学质量，培养小学生的自主探究能力，逐步发展成为语文教学的关键。这一教学目标的实现需要教师在课堂实践教学中的实施和实践。