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作文是对小学生综合知识和能力的考察。这是学生最头疼的问题，也是学生最不喜欢写的作业，也是小学语文教学的难点。在素质教育浪潮中，小学语文课程的目标指出，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练习写作的积极性。为了实现这一目标，经过作文教学的不断尝试和努力，作文教学要抓基础，提高作文教学效率和学生写作水平。我讨论了如何提高小学生的写作能力。

 

一、培养学生的写作兴趣

 

兴趣表现为人们对某些活动的兴趣，每个人对周围的事物都有一定的兴趣，小学生也不例外。但从目前的整体教学情况来看，很多小学生对作文并不感兴趣。主要原因是教师不能很好地将自己的兴趣转化为表达欲望，尤其是书面表达欲望。小学作文教学模式化、简化历史悠久，很多学生一提到作文就头疼。因此，培养兴趣是写作的前提。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的重要原因。没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。没有兴趣，厌倦写作，害怕写作，怎样才能提高写作能力？因此，为了改变这一现象，教师应经常举办一些作品展览会，让学生展示自己的作品，学生的努力得到应有的肯定和鼓励，肯定会更仔细地写作。如果课堂上的一些时间是交流学生写的作文，分享他们的观点，这样他们就可以从学生身上吸取教训，互相学习，取得立竿见影的效果。

 

二是以课文知识为基础，搭建现实生活与作文平台

 

随着课程改革的不断深化和教材版本的不断更新，课文内容越来越贴近学生的现实生活。《小学语文课程标准》明确提出了写作要求:“可以从文章中提取主要信息并缩写；可以根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写和续写；可以改变文章的风格或表达方式进行重写。”目前语文课本中有很多文章可以引起学生的共鸣，让学生有话要说，有感情要写。此时，语文教师要有审时度势的能力，及时改变课堂教学环节，有意识地加强语文课堂与作文写作的联系，从而提高学生的写作能力。

 

例如，在学习儿子的采访时，老师可以分析“儿子采访父亲的梦想是什么？”爸爸告诉他，他有三个愿望：第一个是吃饭；第二个是睡觉；第三个是微笑”让学生感受到普通行为中深深的伟大父爱，抓住机会引导学生回顾父母之间的点点滴滴，欣赏日常琐事背后父母的深情，激发学生对父母的尊重和爱。如果老师能及时抓住这个机会，让学生写《我眼中的父亲》，学生会因为感情而增加兴趣。即使生活中没有惊天动地的事件发生过，但充满真情实感、感人的文章也应运而生。