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自古以来，古诗词以其题材丰富、内容广泛、言语精辟、思想深刻、情感多样等特点，在中华民族悠久的历史中源远流长。诗中有画，诗中有乐，诗中有理。小学生应该从小学习和继承中国古诗词，弘扬古诗词文化，积累人文底蕴，孕育民族精神。

 

1. 研究的背景

 

《语文课程标准》明确要求小学生课内外背诵不少于150首优秀诗歌。老师讲解后，学生基本可以理解和背诵课文内的古诗，而课文外的古诗没有理解的基础。大多数学生死记硬背，仅限于背诵完成任务。这种背诵现状是不可取的，记忆效果也不理想。如果学生只把古诗作为一堆文字符号来记忆，不能理解古诗，不仅违背了教育者背诵优秀诗歌的初衷，也浪费了学生宝贵的时间，甚至可能导致学生从小就厌倦了古诗。

 

2. 分析小学生古诗词背诵现状

 

（1）根据小学生的个人情况，大多数小学生对古代诗歌缺乏兴趣，因此他们对背诵的消极态度导致背诵效率低下。也有一种情况是，如果你不理解古代诗歌的意思，你可以直接记住这些古代诗歌。从小学生的家庭环境来看，一些家长盲目追赶“汉学热”，强迫小学生每天写必要的文章。一些家长还要求孩子背诵古诗，锻炼记忆力。

 

（2）根据目前的学校环境，《2012年全日制义务教育语文课程标准》推荐了75首要求小学生背诵优秀古诗。可见，新课程标准要求在小学语文学习中，将小学生古诗词背诵的目标要求与语文学习的总体目标相结合，以达到诗歌背诵、情感道德等多元教育的目的。

 

(3)从目前的社会环境来看:汉学热和儿童读经热，普遍反映了当前社会对“汉学”的看法、“古诗”有一定程度的误解。小学生课外背诵的现状也被迫死记硬背，不注意学习中理解能力的锻炼。在语文学习过程中，强调培养学生的爱国情怀和社会主义道德素质，逐步形成积极的生活态度和正确的价值观，提高学生的文化品位和审美情趣。古诗词背诵的现状与我们预期的有一定程度的不同。

 

3. 小学生有效背诵古诗词的具体方法

 

3.1 教师独特的古诗词教学

 

（1）想象力和记忆力。想象力在古代诗歌的背诵中起着重要的作用。教师引导学生发挥想象力，想象古代诗歌中描绘的场景，不仅加强了学生的理解，而且有助于学生的记忆，而且提高了学生的想象力能力。例如，对城市的描述在古代诗歌中是无数的，通常包括金陵、扬州、杭州、洛阳等。在这种古代诗歌的教学中，教师可以附上相关城市的建筑图片、美学图片等，让学生了解不同城市独特的当地习俗，从而实现想象力的背诵。这种教学方法不仅提高了古代诗歌背诵的兴趣，而且提高了古代诗歌背诵的效率。

 

（2）音乐与古代诗歌的融合。对于古代诗歌来说，音乐的旋律美和节奏美可以使古代诗歌朗朗上口，有利于古代诗歌的更广泛的背诵。音乐与古代诗歌的结合，满足了审美的需要，也提供了有效背诵古代诗歌的策略和方法。

 

（3）艺术与古代诗歌的融合。在汉语教学中，我们经常强调诗歌中有绘画，绘画中有诗歌。不同年龄段的学生对不同程度的涂鸦有浓厚的兴趣，有些学生对艺术有着优秀的天赋。将古代诗歌与艺术相结合，让学生通过艺术学习古代诗歌，通过不同程度的涂鸦和描绘来表达学生对古代诗歌的理解和感受。这种独特的教学方法不仅能增加学生对古代诗歌的印象，还能增加各年级学生对古代诗歌的兴趣和对绘画的热爱，促进学生对古代诗歌的理解，提高古代诗歌的背诵效率。

 

（4）师生演绎古诗词。通过师生之间有趣的表演方式进行古诗词教学，这样的古诗词课堂教学无疑是促进学生理解和背诵古诗词的好方法。通过形象表演，可以帮助学生理解抽象的单词，加深学生对古诗词的理解和体验。此外，学生之间的合作表演也有助于培养学生的团结意识和合作意识。

 

3.2 学校营造古诗词背诵氛围

 

(1)为了帮助学生学习古诗词，学校可以通过设置“古风古韵”来帮助学生学习古诗词、“古诗”“我们来背”、“古诗三人行”等窗口为学生提供了一个学习古诗词、展示古诗词成果的平台，让学生在与他人分享、合作学习中一起学习和背诵古诗词（2）小学高年级学生还可以通过每月的诗歌朗诵、诗歌竞赛、古诗词欣赏、经验交流等形式，提高学生在丰富多彩的活动中阅读古诗词的兴趣。通过学校创造的古诗词学习氛围，我们可以一起欣赏古诗词的朗诵，积累交流，一起学习。