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一、信息化教学过程顺畅，重点难点活在心里

 

信息教学可以直观地提供教学目标，教学的重点和难点可以清楚地显示出来，这对完成课堂重点和难点的设计有很大的作用，当然，它的主要作用不在这里，但信息教学可以通过图片、声音、动画效果（如关键句子通过动画效果增加关键符号）等形式来强调。

 

例如，在《望庐山瀑布》中，“飞下3000英尺，怀疑银河系已经落下9天了。”当这首意境深刻的诗时，小学生对这句话的想象力，如果只是从他们的脑海中思考和创造，似乎有点困难。如果将教科书中生硬的文字和图片转化为有吸引力的声音和动画，呈现在课堂上，为学生的想象力提供更具体的模型，瀑布的声音，瀑布上方的云像天空一样落下，白色的水花像天空的银河系一样落下。在老师的指导下，学生们一边听一边看，就像身临其境，感受大自然的礼物一样。这对促进小学生增强对文本的理解具有积极意义。这样，这个关键句子的经验就很容易克服，我相信它将永远留在孩子们的脑海中。

 

例如：当我上狼和鹿的课时，为了让学生理解生态平衡的困难，我精心制作了动画：狼杀死森林场景和狼杀死森林场景，前一个场景与和谐的音乐，后一个场景与悲伤的音乐，当两组对比场景，音乐出现在学生面前，学生深感震惊，一个学生站起来表达：我们不能残忍地杀死狼来保护鹿，所以让过去郁郁葱葱的森林像火一样烤，所以也伤害了鹿。学生们很快得到了这个结果，我很高兴，我稍微拔了一点，自然地得出了“我们人类必须保持自然的生态平衡”，所以这篇文章的重点和难点都得到了解决。

 

二、信息化教学资料丰富，思维喷活水

 

美妙的音乐，丰富多彩的色彩，丰富多彩的动画，特别能吸引学生的注意，激发学生观察事物的兴趣。在教学作文中，教师可以呈现学生通常不容易看到的内容，根据写作要求使用多媒体生动的图像，美妙的声音深深地激起孩子的心弦，然后有目的地引导学生观察事物抓住特点，也可以慢慢播放特定的图片，加强学生的分析和训练。在语文教学过程中，教师指导学生进入图片或音乐背景，引导学生仔细观察，点燃学生，让学生展开想象力和联想的翅膀。鼓励学生逐步解决“害怕”的心理现象，可以使学生始终处于兴奋、兴奋的状态，学生的观察能力和表达能力真正在课堂上得到培养。

 

另一个例子是，在口语交流课《寻找春天》中，在课堂开始时，首先使用课件播放：悦耳舒缓的钢琴曲《安妮仙境》，在舒缓的音乐中缓缓流淌着清澈的河流、嫩草、鹅黄柳枝、各种杂花和飞燕子、飞鸟，在草地上放各种风筝。然后让学生根据自己对春天的个人感受，用自己的笔在心里流动，在活生生的春天的心中荡漾。这极大地激发了孩子们学习的积极性，给了学生最直观的画面，一方面有利于引导学生有意识、积极地投入学习，另一方面为学生插上思考的翅膀，让学生在丰富多彩的春天中飞翔。

 

合理运用多媒体信息技术，努力营造生动有趣的教学环境，充分激发学生的主动性和进取精神，进一步增强他们的好奇心和求知欲，激活课堂，提高课堂教学质量。