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伙伴学习是一个相对于个人学习的概念，即将学生有机地结合起来，研究或共同解决一个问题的学习方法，具有明确责任分工的互助学习。将伙伴学习应用于小学音乐欣赏课，有利于促进学生的学习兴趣；有利于激活音乐欣赏课等。那么，如何在小学音乐欣赏课上实施伙伴学习呢？

 

1.建立合作伙伴团队，学习音乐

 

在伙伴学习的实施中，建立伙伴团队至关重要。为了尊重学生的兴趣爱好，教师可以由学生自主选择小伙伴，每个伙伴团队的人数应为3至6人。合作伙伴团队的建立可以是音乐互补的，比如有些人擅长唱歌，但不擅长跳舞；有些人擅长跳舞，但不擅长钢琴，以形成互助学习团队；合作伙伴团队的建立也可以是相同的兴趣，比如合作伙伴团队喜欢流行音乐，合作伙伴团队喜欢民族音乐等等。合作伙伴团队成立后，老师要引导每个合作伙伴团队选择一名组长，以组长为指挥中心。为了让每个学生都能体验到“组长”的角色，老师可以要求学生“轮流”担任。然后，根据建立的合作伙伴团队，老师正在学习音乐欣赏。例如，在苏少版小学三年级音乐《牧童短笛》的教学中，老师设计并导入任务，让朋友们一起学习，取得良好的教学效果。《牧童短笛》这首歌分为三段，三部曲式，节奏主题，呈现的内容各不相同。因此，老师让学生以伙伴的方式学习，一起倾听和欣赏这三段。任务明确，老师利用多媒体循环播放《牧童短笛》，让朋友们一起欣赏学习，一起倾听感受。

 

2.构建视听场景，诱发欣赏兴趣

 

有时候，音乐就像一幅画，美得让人陶醉。小学生的思维主要是直观的，为了让学生有更高的欣赏兴趣，更好地了解音乐创作，教师可以构建视听场景。教师应充分利用多媒体技术，结合视听，刺激学生的视觉，激发想象力，激发深刻的欣赏兴趣，促进合作伙伴一起学习，一起欣赏，感受音乐中画面的美。例如，在苏少版小学四年级音乐《踏雪寻梅》的教学中，教师构建视听场景，带领学生一起进入海关，取得了良好的教学效果。歌曲《踏雪寻梅》的歌词和意境都很美。老师在播放音乐的同时，利用ppt提供相应歌词的照片，如：雪天晴朗，腊梅处处香，骑着驴坝桥，铃响叮当。。。每一句歌词对应一张照片，让学生深深感受到歌词的场景之美。为了促进合作伙伴一起学习，老师重新设计方案，引导合作伙伴一起交流分享：通过这个视听场景，你感受到了什么？这首歌的演唱形式和其他演唱有什么区别？围绕任务，每个合作伙伴团队开始合作学习，气氛很好。以前面的视听为铺垫，学生们已经基本了解了音乐《踏雪寻梅》。这时，朋友们只需要静下心来欣赏，品尝音乐，从而获得更深的感悟。在合作伙伴团队中，学生可以交流和分享，获得不同的感受。学生还可以从不同的角度了解音乐，提高音乐欣赏效果。

 

3.搭建活动平台，实施伙伴学习

 

3.1 欣赏感悟，合作伙伴共同节奏。节奏是儿童随着音乐节奏进行有节奏动作的一种活动。在音乐课上，引导学生的节奏可以让学生借助身体了解音乐创作，从而获得更深的音乐感悟。更重要的是，引导学生节奏也能营造出生动的音乐教学，使音乐欣赏课在学生节奏中更加高效。例如，在教授苏少版小学五年级音乐《快乐的点击》时，老师带领学生一起欣赏和感受音乐，让朋友以合作的形式一起节奏，比哪一组节奏更适合音乐风格和内容，更能衬托音乐中的情感。这种“比较”活动彻底点燃了朋友们的热情，朋友们互动欣赏，交流如何节奏，如何节奏整齐，如何用节奏衬托快乐的歌曲情感。在欣赏和感悟中，几乎所有的朋友都明确表示，快乐的基本动作基本上是由两个步骤组成的。根据感知，朋友们配合音乐，一起节奏。在这种情况下，为了最大限度地激发合作伙伴团队的积极性，教师还可以成立“审查团队”，从每个合作伙伴团队中选择代表，评分，利用激励方法促进学生更好地学习，更快乐有效地完成节奏任务，形成更好的学习氛围，最终促进音乐欣赏课的效率。

 

3.2 欣赏感悟，合作伙伴一起敲打。为音乐敲击伴奏是一种全新的音乐学习方式。正常的音乐欣赏学习只会起到“催眠”的作用。如果你想让音乐欣赏课变得不同和丰富多彩，教师必须创新教学理念，从学生的角度设计欣赏教学，并将不同的音乐活动融入其中。其中，学生欣赏音乐后，老师可以带领朋友以独特的方式敲打和伴奏音乐，使音乐更具吸引力。例如，在苏少版小学三年级音乐《木瓜恰恰》的教学中，老师引导每组朋友为音乐添加元素，用敲打的方式配乐，使音乐更加独特。《木瓜恰恰》这首歌出现了很多次“恰恰”，老师主要引导每组朋友在“恰恰”中敲打，以匹配不同的音乐效果。在训练阶段，学生可以尝试用不同的物体敲打配乐。一些学生使用空矿泉水瓶；一些学生直接敲桌面；一些学生使用手掌配乐；一些学生使用椅子底部和底板发出声音。为了追求和谐水平，老师给了合作伙伴足够的练习时间，让学生尝试不同的打击，演奏美妙的音乐，使音乐更加和谐。当结果呈现时，老师看到了不同的合作伙伴学习团队，因为每个合作伙伴团队都可以根据团队成员对音乐的理解和感知，使用不同的音乐方式，使音乐教学精彩，享受。

 

总之，随着新课程改革的推进，教师应走出传统的音乐欣赏教学方法，采用新的教学模式，使音乐欣赏课程焕然一新。在实施合作学习时，教师应尊重学生的意愿，设计不同的欣赏活动，促进音乐欣赏课程的效率。