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一、激发学生的情感兴趣

 

兴趣是人类最好的老师。只要小学生对情感感兴趣，他们就会在学习小学汉语的过程中积极体验文章中所包含的情感。然而，据调查，大多数小学生对情感问题不感兴趣。他们认为情感需要用心去体验和理解，不能直观地表现出来。然而，小学生正处于玩耍的阶段，需要一些能直观地体验有趣的事情。他们不想躺在教科书上思考文章中人物的情感和变化。

 

为了激发学生的情感兴趣，教师需要做出一些努力。首先，教师需要了解小学生对什么感兴趣，这项调查必须全面，不仅对一些学生，因为每个学生的兴趣不同，如果只掌握小学生的兴趣，会影响其他学生的学习；其次，教师应根据小学生的兴趣制定特殊的教学方法，即将情感内容与小学生的兴趣联系起来，让小学生从自己的兴趣中激发对中国情感的兴趣，从而达到激发小学生情感兴趣的目的。

 

二、优化师生情感关系

 

优化师生之间的情感关系可以有效地加强小学生的主要情感体验，因为良好的师生关系是实施情感教育的前提，因此在小学语文课程的教学过程中，教师应注意与小学生的情感关系。受中国传统教学理念的影响，许多小学生特别害怕教师，尤其是中国教师。一种可能是出于对教师的尊重，对教师说话很有礼貌，老师的话也很听话，但这种关系并不是师生关系的最佳状态。为了将小学语文教学与情感教育相结合，我们必须改变这种情况，优化师生之间的情感关系。

 

首先，教师应该尊重学生，小学生也有自尊和尊严，但许多教师在教学过程中不注意这些，经常给一些学习不好的学习起一些绰号，这些行为会严重影响小学生的心理健康，会产生心理阴影，阻碍情感交流。因此，教师应该平等对待每个学生，鼓励学习好，帮助学习不好，而不是嘲笑、讽刺，只有这样才能与学生建立良好的师生关系，加强情感交流。其次，教师应该更关心小学生，毕竟，小学生还年轻，在学习、生活中也是成年人的关注、关心和帮助，所以教师应该主动询问学生的学习、生活，及时解决困难，使学生对教师有良好的印象，会让他们更喜欢与教师沟通。

 

三、结束语

 

总之，加强小学语文教学与情感教育的结合，对我国教育的发展具有重要意义，也有利于新一代青年的情感教育。事实上，情感生活更加丰富。情感教育对教师的要求很高，这就要求教师有很高的修养和专业知识。因此，教师在教学过程中要自学，阅读一些相关书籍，提高教学修养，更有利于小学语文教学与情感教育的结合。