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一、前言

 

当一个人受到一些特定的社会条件和教育的影响时，它就会成为人们常说的个性。个性一般分为两类：一类是心理特征；另一类是选择性。其心理特征包括能力、气质和个性；个性选择包括欲望、兴趣、动机、抱负和信仰等，人的个性由两者组成。虽然人的个性形成与先天遗传有很大关系，但它也与后天环境和教育密切相关。小学汉语是学校教育中最基础的课程，其课程也具有想象力和创造力，在学生人格培养中发挥着重要作用。

 

二、小学语文教育面临困难

 

1. 学生缺乏主观能动性

 

在语文教学中，教师仍然采用传统的教学方式（教师讲，学生听），变化不大。这种教育方式被称为“灌输”。它有一个最大的缺陷――学生只能盲目上课，不能充分发挥自己的主观能动性，更不能培养自己的个性。

 

2. 教育方法过于单一

 

在小学语文教育中，其目的是教学生阅读和阅读，但教师的方法似乎总是教学生写作和阅读。一般来说，他们选择性地忽略了生活中的一些事情，这限制了学生的想象力。

 

3. 师生之间缺乏互动

 

师生互动很少的根本原因是学校的教育方式是“老师只在讲台上说话，学生只在台下听”。因此，教师对学生的性格和特点了解不多，不能及时帮助和加强学生的优势，也不能及时纠正他们的缺点。

 

4. 语言文字的不合规使用

 

从理论上讲，科技的发展会给学生的语文学习带来良好的环境，但恰恰相反，它会带来严重的视听污染。其中最严重的应该是网络，网上帖子里有无数错误的词。因此，如果语言的应用不严格规范，学生就无法学会如何正确使用语言，导致语言垃圾的制造。

 

5. 语文考试的失范性

 

语文考试的目的是测试学生语言标准的使用。但现在，我们所知道的大多数语文考试都不是这样的。例如，为了区分一些考试，不允许所有的学生都这样做，他们会玩一些文本游戏，这不像调查学生的语文基础知识。这严重影响了语文考试的示范，不利于人才的选拔和个性的培养。

 

三、小学语文教育培养学生个性的建议分析

 

1. 为学生呈现个性特征提供舞台

 

小学生会有这样的心理：良好的个人表现，渴望展示自己的个性。在极具创造力的小学语文课程中，教师应该给学生一个呈现自己的机会。例如，对于教科书中的知识，教师应该让学生自由阅读和理解，这可以提高学生的独立学习能力，并培养他们的个性。

 

2. 营造舒适的教学氛围

 

在老式语文教学中，老师总是看起来很严肃，导致课堂气氛总是很紧张。学生不敢思考，不敢说话，甚至说谎、套话、空谈。这样，学生的思维就尽可能地受到约束，不利于创新意识的培养。因此，今天的教育迫切需要找到学生的信心。教师要为教学营造良好的氛围，让学生积极学习和思考，充分发挥学习潜能，培养个性。

 

如何营造教学氛围？首先，建立师生平等和谐的关系尤为重要。这种关系使双方既是师生又是朋友，相互信任。这样，学生就可以表达自己的想法和观点，然后提出自己的观点。其次，老师对每个学生的性格了如指掌，这样才能主动帮助他们。每个学生的性格都会不一样，所以要用不同的引导和帮助方式，充分发挥自己的特长和优势，及时纠正自己的缺陷和错误。最后，鼓励学生说出自己的想法和想法。针对某个问题，学生总是保持沉默是金的态度，不畅所欲言，不利于个性培养。但只有当学生勇敢地表达自己的观点时，老师才能理解学生，从而帮助学生培养个性。

 

3. 引起学生好奇心

 

俗话说，“兴趣是最好的老师。”当学生对某件事失去兴趣时，这意味着很难学习新知识。小学语文教育更为严重。不要说“好奇心杀了猫”吗？因此，为了激发学生的兴趣，激发他们的好奇心无疑是最好的方法。在教学中，激发学生好奇心的关键在于以下两点：①艺术型；②聪明。只有这样，学生才能感兴趣，积极探索，提高学习自主性和探究性。

 

4. 对学生独特见解的支持激发了求异思想

 

在教学过程中，教师会允许学生看到答案，并同意学生对个性的宣传。作为创新个性思维的一个重要特征，教师必须牢牢把握差异点，让学生自己思考，在差异中寻找创新。然而，旧的教育总是要求学生服从正确的答案，不能对正确的答案有任何疑问。

 

5. 实施良性竞争，发挥榜样作用

 

竞争可以调动学生在小学语文中的主动性和积极性，提高教学效率，甚至让学生奋发向上，敢于创新。在适度的良性竞争中，我们也应该以身作则。大多数小学生愿意为自己感兴趣的东西付出自己的努力，但遇到阻力时，很容易半途而废。

 

四、结语

 

小学语文教育作为最基础的教育之一，其独特性在于中华民族文化的传承和学生个性的培养。从此，教学必须跟上时代的步伐，不断创新和改进教学方法，努力引导学生，培养能够适应社会需求、具有良好个性素质的人才。