期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

写作是表达人们思想活动和理解的一种形式，是人们敞开心扉表达内心世界的桥梁，是语文教学中不可或缺的一部分。然而，在小学语文教学中，传统的作文教学表现出不能调动学生的写作热情，学生处于被动地位，缺乏写作兴趣等缺点。那么，如何调动学生的积极性，激发和培养学生的写作兴趣，做好教学工作呢？

 

一、提高学生学习写作的兴趣

 

“兴趣是最好的老师，”爱因斯坦说。中国古代教育家孔子也说：“知者不如好者，好者不如乐者。学习兴趣是学生学习意识和热情的核心因素。一旦学生对学习感兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种勤奋的探索和坚持的追求。小学生天真，老师可以用游戏激发学生的写作兴趣。作文课上的游戏教学一般是将作文内容与学生喜爱的游戏有机结合，让学生通过大脑、口、手、脚的活动，刺激神经中枢，激发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。运用先玩游戏再让学生写作文的教学方法，可以激发学生的写作兴趣，解决学生写作文时无话可说的问题。在游戏之前，老师要引导学生观察游戏的过程和其他学生的言行。游戏结束后，教师应组织学生讲述游戏经验，鼓励学生将游戏过程写成作文，讲解其他学生在游戏中的语言、动作、表情和感受。老师带领学生玩游戏，不仅让学生玩得开心，而且让学生写得轻松愉快。

 

二、引导学生观察生活，明确写作目标。

 

大自然是人类生命的摇篮，远离大自然的孩子的作文缺乏活力和活力。及时带领学生走向大自然的怀抱，采集阳光、雨露、昆虫、青蛙鼓、鸟语花香。童心向往大自然。春天，老师可以组织学生去郊区，看青麦苗，看无名野花，看回来的燕子，闻闻土壤的气息。在充满活力的大自然中，真实的感觉从心底油然而生。大自然的丰富多彩为学生提供了丰富的写作材料，

 

生活是写作的源泉，但无聊的生活不能引起学生的兴趣，有趣的生活可以引起学生的兴趣，孩子们对直观的东西感兴趣。教师可以引导学生参加社会活动，学习雷锋、赖宁、抗灾捐赠等活动，也可以激励学生睁开眼睛看社会，了解真、善、假、恶。例如，清洁工在寒风中清理雪，人们在街上随地吐痰，扔果皮，一些人吃喝。这些材料，学生可以使用，成为日记的内容，可以对作文感兴趣，写作文很方便，有话要说。

 

三、引导学生阅读，拓宽学生写作内容

 

学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程，这是一个从量变到质变的过程。正如古人所说:读书破万卷，写作如神。叶圣陶先生曾经说过:多读作品，多训练语感，一定能驾驭文字。俗话说:“熟悉唐诗300首，不会写诗就会吟。”“可见，“读书”是学生提高语言运用能力的基础。

 

虽然有些学生积累了丰富的生活材料，但他们无法顺利地表达自己，这是缺乏足够的阅读积累。为了让学生积累更多的语言材料，教师要充分发挥语文课本的功能，引导学生多读多背。当然，这远远不够。教师还可以通过建立课堂书角，让学生把一些课外书带到课堂上，互相借阅，丰富学生的阅读材料。根据语文教材的要求，教师应鼓励学生节省零花钱购买必要的课外书籍，如《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》等，开阔视野，积累一些间接经验和语言材料。

 

4、口头作文是写作的基础

 

口头作文是写作的开始。我们可以培养学生复述课文内容和故事，可以复述原文和创造性复述。学生可以在比赛中讲故事（寓意、童话、动画）。讲完后，他们可以要求他们写下自己和同学讲的故事，让学生表演课文故事，然后写下自己和同学的表演。此外，你可以通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最佳方式，也是练习写作的最佳方式。日记的内容很广，可以写下你听到、看到和想到的东西。比如，学生可以写自己和同学之间发生的小事，有趣的艺术课，精彩的篮球比赛，打扫卫生。写日记可以给学生一个自由表达的空间，让学生写出自己的真实感受。这将逐步提高学生的写作兴趣和能力。

 

简而言之，作文教学是汉语教学的重要组成部分，是全面提高学生素质的重要工作，也是当前汉语教学改革的重点和难点之一，是整个汉语教学的主要薄弱环节。我们应该从观察开始，给他们观察的方法，并及时进行训练。让学生积累写作材料，积累语言，积累写作方法，积累对事物的理解和感受。指导写作技巧，让学生从“厌倦”写作到“快乐”写作，从被动到主动，从低效到高效，提高写作水平。