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一方面，小学语文课要注重语言基础知识的教学和能力的培养；另一方面，教师要通过语文知识的教学和语文能力的培养，培养学生的综合素质，使他们的思想品德、心理素质、思维能力、情感态度、气质和性格在学习和掌握祖国语言的训练过程中得到协调发展。要实现这一目标，就必须实现教学优化，探索语文教学费时、效率高的捷径。毫无疑问，教学生形成一套自己的学习方法是非常重要的。有意识地培养学生的能力，逐步摆脱对教师的依赖，教育对培养学生良好的学习习惯尤为重要。“千里之行，始于足下”“万丈高楼毁于蚁穴”。教育是国家和人民的基础。一个人的行为习惯都受到初等教育的极大影响。教育的重要性不言而喻。在认真学习理论教育的基础上，更加注重理论转化，使其在语文教学中有更深入、更具体的体验和实践。

 

一、学生自学能力的培养

 

人类进入网络时代，网络技术日新月异。网上教学，网上答疑，没有网上找不到的问题，没有网上处理不了的问题。网上学习不再是时尚，而是最方便、最快捷的学习工具。可以预见，十年后，教师将成为主力军。教师除了传授基础知识外，还更注重学生学习方法的传授和自学能力的培养；教师将减少一半以上，只有辅导员、生活教师和德育教师。滔滔不绝的演讲将不再辉煌；高中和大学将是另一个场景，这里只是学生学习的地方，很少看到老师。也许这是危言耸听，但快速发展的时代将证明一切皆有可能。未来的教育将极其重要，教师将承担更多的任务。从一开始就要培养学生的自主学习能力。就语文课而言，在学习基础知识的同时，逐渐让他们明白：语文学是什么？怎样学？让学生自己阅读课文，理解和解决单词和句子，做到目的明确，任务具体。在实际教学中，将班级分成小组，以小组为单位，采用“勇当小老师”的方法组织学生学习。当他们熟练的时候，大多数学生都有教师的课堂组织能力，就像一个小老师一样。当学生知道如何教学时，那么他们自然知道如何学习，同时学生也有独立学习的能力。

 

二、坚持因材施教的原则。

 

始终坚持因材施教的原则，这显然是一种不可或缺的思维方式。因为这一原则可以贯穿于预习、复习、提问、回答等一系列教学活动。由于人与人之间的差异，教学不仅要面向全体，还要尊重每个学生的个性特点，因人而异。因材施教的目的是调动每个学生的积极性、主动性和创造力，探索他们的潜在能力，为实施素质教育服务。在组织教学中，要将分层教学与个别教学相结合，力求量身定制，用钥匙开锁。因材施教，必须打破传统的教学组织形式，实行课堂教学与小组教学甚至个别教学相结合。在人数众多、两极分化严重的班级中，根据成绩进行分组、班级教学与分组复式教学有机结合是相当合适的。可分为上、中、下三组或上、中、下两组。小组复式教学，方便不同程度的学生采用不同的教学方法，安排不同的基本技能培训内容；小组复式教学，动静结合，有利于实践结合，精细实践，可为学生提供更多的阅读实践和写作机会，更好地发挥学生在教学中的主要作用。

 

我大胆地进行了这项教学改革，但在困难、讽刺和各方面的破坏下死亡，但我一直认为这是未来教育的方向。我仍将努力进行课堂改革，使课程标准化和具体化，以迎接未来创新教育的洪流。

 

教无常态，教无定论，教师不可能千人一面，万人一腔。教育将支撑全国振兴的大厦。