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一个国家科学技术的发展在很大程度上取决于信息技术的整体推广。近年来，随着科学技术的飞速发展，新课程改革也如火如荼。小学课堂教学也引进了信息技术学科，并得到了全面普及。

 

小学信息技术教学是信息技术的基础，可以为今后加强信息技术的学习和发展提供有力的基本保障。然而，在实际教学中，信息技术处于不被重视的地位。很多老师和学生认为考试不需要纳入综合评价，可以学也可以不学。在这个非常重要的基础工程中，作为一名教师，我们有责任在小学的信息技术课堂上生动地学习。那么如何实现小学数学信息技术课堂教学的有效性呢？笔者认为，教师要做好课前备课，落实课堂教学，加强因人施教，通过不懈努力提高小学信息技术课堂教学的有效性。

 

首先，创造情境，激发学生的学习兴趣

 

小学生喜欢动画式的教学氛围，坐在电脑前想玩游戏。因此，在教学中，一旦没有游戏这些诱人的内容，学生就会枯燥乏味，没有兴趣。本质上，在小学信息技术课程中，由于操作性强，一些听起来很专业的术语学生无法理解。在这个时候，要激发学生的学习兴趣，就必须从构建生动的教学情境入手。

 

教师应将信息技术与学生的具体生活联系起来，让学生感受到信息技术在生活中的广泛应用，并愿意学习信息技术。例如，当学生学习使用Word系统来实现拼音练习时，作者首先让学生建立一个非常活泼和生动的页面，然后在页面上涂鸦或写作。有些学生愿意写信，有些学生愿意默写文章，有些学生喜欢使用具有音乐功能的写字板。为了让学生对写字板感兴趣，我特别为学生安装了金山打字王，让他们既能练习书法，又能听歌曲和玩游戏。这样，在特定的教学情况下，学生们无意中爱上了信息技术。

 

二是落实学习情况备课，确保课堂有序开展

 

课前教学是课堂教学的基本保障，也是学生期待信息技术课堂的第一步。教师一方面要综合考虑学生和教材的因素，从教材中掌握学生的基本情况，合理选择和规划学时，另一方面要考虑专业学习目标、课程改革理念、学生主体等问题。换句话说，学生是学习的主体。教师要从学生的基本掌握情况出发，掌握学生的基本水平，考虑学生的实际情况。比如在教输入汉字的时候，大部分学生对键盘了解不多。这时，笔者从学生的具体情况出发，了解了部分学生对键盘的熟悉程度和十个手指的应用情况，并充分考虑了以后的课堂教学。这样就保证了信息技术课堂教学的有效性。

 

三、加强因人施教，有效推进课堂

 

教学是一门艺术。对于信息技术，每个学生的基础都不同，个人触摸电脑的时间也不同，或者每个人的成长环境也不同，所以学生对信息技术的掌握程度也不同。如果所有的老师都采用一个标准，就会适得其反，让本可以学好的学生知难而退，让本已学好的学生感到厌烦。这种教学会因小失大。那么老师该怎么办呢？笔者认为，要根据学生的不同情况开展层次丰富的教学活动。比如打字速度快的学生，可以设计一些ppt，这些学生愿意动手，也喜欢看到自己通过电脑制作的作品。有的学生会向其他学生展示自己的ppt，有的学生会在平台或论坛上上传自己的作品，让大家一起讨论分享，鼓励其他学生树立榜样。对于那些总是跟不上打字速度的学生来说，老师的鼓励是非常重要的。不仅要教他们有效的方法，规范他们的手指动作，还要给他们足够的耐心，让他们乐于训练。在教学中，笔者一般会针对一个教学内容设定三个不同的教学目标，这样容易掌握的学生会有更高的水平，中学生会关注这门课的内容，而对于能力较弱的学生来说，会降低一个水平。关键是激发他们的学习兴趣。值得一提的是，教师一方面要保护学生的自尊，另一方面要加强操作规程，认真教授知识指导，确保学生能够理解和消化。

 

不可否认，在小学信息技术教学中，学生的基础知识薄弱，但只要教师实施每项课前准备工作，准备学生，准备教材，因人教学，让学生从计算机学习中找到快乐，就能实现小学信息技术课堂教学的有效性。