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随着我国基础教育改革的不断推进，英语教学在小学教学中变得越来越重要。虽然没有专门的语音课程，但语音学习也是一个非常重要的内容，对小学英语教学目标有着重要的影响。语音与字母、词汇、句型等有一定的联系，可以看作是英语学习的基础。因此，在小学英语教学中，必须采用有效的教学方法和方法，提高语音教学水平，实现预期的英语教学目标。

 

一、自然拼音教学法联系英语音标教学法

 

自然拼音教学法是基于字母或字母组合之间的发音规律，使学生使用TPR直观记忆发音的方法。当学生学习母语时，他们也从语音中学习―汉语拼音开始了。就我国现状而言，从小学三年级开始，一般都设置了英语课。此时设置英语课程，汉语拼音基础基本牢固，对于英语语音的学习，正好可以转移。在教学开始阶段，教师可以使用“教师有心，学者无意”的方式，使学生拼写一些符合拼写规则的单词，然后获得初步拼写和发音的能力；今后，通过听录音、读句子，掌握句子语气、连续阅读、重音、爆破等技能，全面了解发音和语调。通过自然拼音与英语语音的对比，教学生一些与汉语拼音相同的声音，然后教一些不同声音的声音，最后教汉语拼音中没有的声音。例如，在教完“she”这个词后，老师可以让学生对“she”这个词进行教学、sheep、将three等单词联想起来，让学生基本了解英语字母E的发音与中文i的发音不同。学生了解了很多知识后，可以使用音标/i/写在黑板上，让学生了解e的发音，以及ee的发音，、ea等字母组合也发出了这个声音。通过这种方式，可以塑造学生的拼读能力，进一步学习新知识。

 

二、注重教学示范

 

在语音教学中，教师必须首先演示发音，让学生观察老师的口型，听老师的发音，感知英语词汇的声音和语气，让学生相应地模仿和学习。教师示范时，必须满足以下要求：正确的口型和清晰的发音；确保学生能听到；强调学生的观察，并在听清楚的基础上效仿。例如，在教学/b/、/d/、/g/、/k/、/p/、/t/等辅音时，为了说明什么是爆破音，老师可以站在讲台前，面对学生，让学生清楚地看到老师的示范；教学供气时，老师可以在前面放一张纸，传出/b/、/d/、/g/、/k/、/p/、/t/当这些辅音发生时，纸张会随着老师的供气而波动；在教清辅音和浊辅音的区别时，老师可以让学生摸喉咙，以后试着传播/b/、/d/、/g/、/k/、/p/、/t/等这些辅音在传出//b/、/d/、/g/辅音时，喉咙有振动，传出//k/、/p/、/t/辅音时，喉咙没有振动。这样，学生就更容易理解爆破音的供气问题。另一个例子是通过语句连读示范，提高学生的学习兴趣，如“What would you like？”“Is it a dress？”等。

 

三、善于引导，加强理解，巩固记忆

 

在课堂教学过程中，教师必须注意灵感，使学生注意英语字母与发音、单词与单词、自然拼音与英语音标、汉语语调与英语语调的关系，加强理解，使学生全面学习。在实际教学中，教师可以找到一些容易混淆的单词，阅读和练习，使学生通过比赛、练习、分组等方式明确差异，提高学生对相关知识的记忆。例如，在学习字母i发音时，可以将学生分成两组，一组训练pigg、his、milk、big、fish等词汇；另一组训练riceee；、kite、nice、bike、like等词汇。让学生在不断练习的过程中有相应的感受，从而学习字母I的不同发音，增强学生对单词的记忆，有效提高英语教学水平。再比如冀教版三年级英语上册P433 a lake face、下册P11 i nine 在语音教学部分， E发音，即a-e、e-e、i-e、o-e、u-e，总结发音规律，使学习新单词时能更快地掌握和记忆，对提高学生的英语成绩起着至关重要的作用。此外，绕口令对英语语音学习也有一定的促进作用，如Blue glue gun， green glue gun.

 

结语

 

一般来说，小学英语教学作为基础教育改革的重要组成部分，越来越重要。语音教学作为语音教学的主要组成部分，引起了许多教育工作者的关注。在小学英语教学中，语音是教学内容的基础，也是提高教学质量的重要手段和方法。因此，在实际教学中，必须采用有效的教学方法和方法，开展有效的教学活动，促进学生英语水平的提高。