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教师领导力和信息化领导力

 

（一）老师领导力

 

1.1从教师促进学生发展的角度看

 

教师可以积极有效地利用学校资源启动和实施学习项目，促进学生学习的可持续发展，一般称为教师领导。任何成员都有责任在教育组织中发挥相应的领导作用。包括学校社区各方面的领导行为在内的领导行为概况为学校领导。为了给每个人提供高质量的学习机会，许多教师将不得不成为专业领导者。此外，教学技能的应用可以促进学校文化和教学的发展，也被教师领导强调，以提高学生的学习水平。教学组之间的相关学习和实践领导，以及教学组人员、财务、物质等资源的协调和领导。

 

1.2从过去人事的角度来看

 

在学校的角色中，如部门主任、社区代表等，教师作为学校行政人员任命的正式角色被称为教师领导，他们作为管理者行使职权，以提高学校管理的效率。事实上，学校行政领导的延伸就是对这一内涵的理解。为了保证学校制度的有效运行，是所谓教师领导的作用，而不是改变学校。

 

1.3从文化建设的角度看

 

学校文化建设的核心是教师的领导，而建设过程中的关键人物应该落在教师身上。学校文化建设可以进一步提高教师的专业水平，促进教学的发展，不断学习和支持合作文化的建设。

 

（二）教师信息化下的领导力

 

在学校信息教学活动中，为了提高全班的学习水平和教学水平，教师通过设计教与学、制定教与学目标的过程实施教与学活动，实现师生一心一意，营造浓厚的学习氛围，使学生积极参与教师的教与学，使每个学生全面发展，实现学校明确培养目标的能力称为教师信息领导。这种能力主要体现在课堂处理能力、信息教学设计能力、信息教学资源设计开发能力、评价反思能力等方面。这里有几个重要的能力。

 

2.1信息教学设计能力　　备课过程和资源是教师备课的具体体现。教师教学领导的重要性体现在教师在教学中如何进行教学设计上？尤其是在信息教学环境下。在当今信息技术飞速发展的网络环境下，网络已经成为更多学生学习的一种方式；近年来，高质量的课程使学生能够通过互联网掌握更多专家和名师的教学资源。因此，教师开展教学的重要能力体现在信息教学设计上。

 

课前教师对学习目标、学习内容、学习者、学习问题、学习资源、学习活动、学习评价等环节进行系统的设计、开发和管理。包括设计教学过程和指导教学过程，被称为信息教学设计能力。主要是教学过程的管理和指导，旨在指导学生在教学过程实施中有计划地学习和控制教学节奏，促进学生的有效学习，帮助学习者共同实现学习目标。

 

2.2信息教学资源设计与开发能力

 

如今，随着互联网的普及，学生的学习方式发生了巨大的变化。为了满足时代的要求和学生的学习需求，今天的教师必须具备在线课程资源设计和开发的能力，使研发课程满足学生的要求。这种能力被称为信息课程设计和开发能力。

 

2.3课堂处理量

 

在课堂教学过程中，教师经常会遇到各种各样的问题。在处理这些问题时，它突出了教师的处理能力，突出了教师的良好素质和妥善处理。如何与学生良好沟通，如何激励和评价学生，如何处理学生冲突，如何协调学生之间的关系等，一旦这些问题处理不当，不仅会使学生产生强烈的情绪，而且会对教师未来的教学产生不良影响，教师自身的领导能力将受到质疑，教师自身的威望也会降低。良好的课堂处理量应该是教师的重要能力之一，它不仅反映了教师教学的领导能力，而且也反映了教师领导的艺术和技能风格。

 

2.4评价能力

 

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学习成绩，还要发现和发展学生的各种潜能，了解学生发展的需要，帮助学生了解自己，建立自信，更好地实现学习目标。因此，教师的必要能力包括评价和反思，这是教师教学领导的重要方面之一。根据一定的价值观来判断事物就是评价的定义。在教学中，教学中的评价是学校将学生信息与制定的评价标准进行比较、判断和决定的过程。在教学的各个环节中，教学评价是教学不可缺少的一部分。教师在教学环境中最重要的判断应该是学生在多大程度上实现学习目标。教学评价是一项贯穿整个教学过程的活动，而不是教学结束后。教师可以通过教学评价获得判断所需的信息。通过评价，教师可以尊重学生的主要地位，促进学生的发展，充分反映教师的主导作用，促进学生的独立学习。通过有效的课堂评价，充分发挥评价的积极作用，使学生充分激活学习动机、学习方向感和学习方法；同时，教师的教学可以达到主导、指导和有效的效果。通过对评价优势的深入探讨，进一步明确未来在教学过程中善于运用评价，改变评价方法，使课堂评价成为学生发展的催化剂，获得更有效的发展空间。