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解决和改善幼儿教育“小学化”倾向的对策

 

幼儿教育应符合自然发展规律，以儿童生活成长需要为前提，了解儿童需要有针对性的培养，解决幼儿教育“小学”要求社会共同努力，结合我国国家政策适应社会发展，促进儿童更健康、更快乐的成长。

 

1. 组织建设活动，加强教育监督

 

家庭建设是实现儿童健康快乐成长的重要途径。幼儿教育具有非常重要的特殊性。要科学合理地树立正确的教育方法和理念，家长要培养积极参与孩子生活的互动意识，不能完全依靠幼儿园教育。同时，家庭教育的理念有助于家长和孩子之间的情感交流。幼儿园可以传授家长的育儿经验和知识，不定期开展家访，沟通了解孩子的近期情况，家长和幼儿园共同承担良好的教育习惯，促进孩子的健康发展。家庭建设是育儿的基础，所以教育行政部门也要采取相应的措施，做好指导和调控工作，加强对幼儿教育“小学化”倾向的管理和控制，制定幼儿园办学标准和教育质量，各级教育相关部门要做好幼儿园检查制度，从各项指标入手，不定期检查监督，增强幼儿园教育责任。

 

2. 提高幼儿教师素质和专业水平，提高幼儿教师队伍

 

幼儿教育的质量体现在幼儿教师的专业水平和自身修养上。我国很多幼儿教师缺乏专业标准。在应试教育的基础上，部分幼儿教师通过国家考试取得职业资格，没有接受具体的培训和学习，经验达不到专业标准。此外，幼儿教师流动性大，待遇差，幼儿教师一直处于短缺状态。幼儿教师自身素质不能满足教育教学要求，因此必须提高幼儿教师的教学专业标准。例如，聘请有经验的学前教育教师，对现有教师进行分批、不定期、详细的培训，制定培训计划，对儿童的心理状态、认知能力、安全意识、课堂设计的发展等进行系统的培训。加强对幼儿教师职称评定的管理和完善，提高幼儿教师工资水平，提高幼儿教师教育的积极性和责任感，更好地提高自身素质和专业水平。提高整个幼儿教育队伍也至关重要，完善幼儿教师队伍，打造一体化、专业化、合理化的师资队伍。以专业知识为坚实基础，以各种人才为基础，如舞蹈、唱歌、书法、口才、绘画等，形成完善的教育团队体系。

 

3. 改变父母的教育观念

 

许多父母希望孩子成功，赢在起跑线上，严重限制孩子的思想和行为，无论孩子的身心健康发展，相互比较，强迫孩子学习各种才能、技能和知识，导致孩子的学习压力太大，产生精神疾病。幼儿园应不定期与家长沟通，沟通，给予有效指导，邀请家长参加亲子活动，不定期召开家长会议，使用即时沟通工具建立沟通小组，让家长根据孩子的特点互相交流学习，教师以正确的教育方式指导，教师也可以安排一些家长和孩子完成作业，促进家长和孩子沟通，改变家长的教育观念，让孩子轻松、健康、快乐地学习和成长。

 

4. 完善幼儿衔接工作，遵守幼儿成长规律

 

幼儿园与小学的联系不仅是知识内容的联系，更是生活习惯、学习习惯、心理素质习惯等诸多方面的联系。在此基础上，要做好小学学习知识的准备，让孩子在小学生活中自由发展，积极学习，处理好学生关系，提高社会交往能力。幼儿园和小学教师要不断调整教学方法和内容，注重教育的启蒙性、丰富性、特色性和科学性。按照儿童成长的发展规律，采取有利于儿童健康和谐发展的教育方法，激发儿童的游戏能力和学习兴趣，培养主体意识，纠正儿童教育的“小学化”，以愉快健康的态度开始小学生活。