小学低年级写作教学有效性策略的基本要求
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1. 教学理念的有效性
有效教学的概念起源于西方国家的科学教学运动，现在得到了世界各国同事的关注和认可，并明确指出教学是科学和艺术。它还指出：“教学不仅有科学的基础，而且可以用科学的方法来研究。”因此，人们开始关注教学哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。在此背景下提出了有效教学，其核心问题是教学效率，其核心思想是指教师教学后学生的实际进步或发展。有效性是指完成写作活动以达到教学效果的程度。因此，有效教学应以学生的进步和发展为目的，重点是通过教师的有效教学和学生的有效学习，实现全面提高教学效率和学习效率的目标。
2. 小学低年级写作教学有效性策略的基本要求
（1）注意写作教学的兴趣和目的。教学是学生、教师和文本之间的对话过程，应使学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。教学过程应牢牢吸引学生像磁铁一样，带学生进入国内，激发他们的学习热情。为了达到这样的预期效果，我们必须注意写作教学的兴趣和目的。
（2）提高写作教学的有效性和丰富性。为了使写作教学具有有效性和丰富性，教学内容不能与学生自己的现实生活分开。“纸上的感觉很浅”充分表明，生活是学生写作的“海洋”，写作材料就像海洋中的贝壳，学生们永远不会“捡起”。有了生命这个永恒的源泉，有了生命这片肥沃的土壤，学生们表达的灵感将继续涌动。没有生活，学生们就不能开始写作了。因此，我们应该让生活的“活水”浇灌写作之花，点燃写作的激情，让学生表达真实的感受。
（3）加强写作教学的延展性和开放性。“超越文本，超越课堂，超越教师”是目前讨论较多的话题之一。“超越”反映了小学语文教学的时代发展，对培养学生的创新精神非常重要。将课堂知识转移到课外，将课外知识应用到课堂上，将课堂延伸到社会生活，学生在“学习”和“中学”，培养学生的综合知识应用能力，提高自己的知识素养。教学的开放性是指以学生为主体，从培养学生的学习和实践态度、思维和能力出发，激活学生积极发现、想象和探索，形成科学素质、创新意识和实践能力的教学实践。