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幼儿园没有严格按照教育发展规律和自身心理发展的要求进行幼儿教育，把孩子和小学生放在同一个环境中进行教育，提前教授小学生的文化内容，按照小学生的管理和教学方法，这是幼儿园教育“小学化”的表现，幼儿园为了满足家长对孩子和女人的需求，误入歧途。这是一种错误的教育方式。

 

我国幼儿教育“小学化”倾向的主要表现

 

幼儿教育小学化就是把孩子和小学生放在同一个学习环境中，不根据孩子的身心发展特点提前教授小学文化内容。

 

1. 幼儿园教育内容显示教育效果不足

 

根据儿童生活成长和发展的规律，儿童通过对生活中许多活动的感知和猜测来成长。随着社会的进步和发展，中国需要改革幼儿园的教育体系。国家不断将学前教育推向市场，公立幼儿园正在重新转型，不同形式的私立幼儿园也在不断涌现。为了吸引大量的学生，公立幼儿园和私立幼儿园都开设了先进的教育课程，以满足父母对孩子成功的渴望。许多幼儿园招收处于学习阶段的儿童，让他们背诵唐诗宋词、圆周率、乘法公式等，大中班儿童甚至开始学习英语、算术、算术、识字等超级大纲教学，提前教授小学学习内容和方法，这些原因导致许多儿童提前上小学。

 

2. 幼儿教育教学方法需要不断改进

 

目前，我国幼儿园教学还没有改变以往的教学方法，或以旧课堂教学为主，僵化地教授知识内容，幼儿园教师盲目反复灌输，教师阅读，儿童反复阅读；老师做，孩子们看；老师说，孩子们听。教学形式非常机械化。与小学没有什么不同，这种教学方法严重遏制了游戏和活动，儿童需要通过游戏过程接受更多的知识，不能扼杀儿童的天性，不仅增加了学习负担，而且不利于培养学习兴趣。儿童长期处于焦虑状态会厌倦学习，不利于其健康成长。

 

3. 行为规范限制儿童自由自由

 

中国大多数幼儿园都有基本的行为准则和类似的密码。上课坐姿要端正，手背，不动，不笑，不乱说话，认真听讲，举手回答问题，站起来回答问题。课间活动不能嬉戏打闹，要喝水，安静休息，不能大声喧哗，限制了孩子的人身自由，抑制了孩子活泼活泼的生理特点，脱离了现实。 　　1.4 过早过度发展儿童特长

 

随着社会的发展，中国开设了许多私立专业培训学校，许多幼儿园不仅教授文化课程，还开设了许多兴趣班，如舞蹈、书法、绘画、钢琴、音乐、跆拳道、游泳等，这些学习内容占了孩子一半以上的时间，完全超出了孩子的接受范围和能力，不仅不能得到更好的学习效果，而且会让孩子厌倦拒绝心理。

 

4. 结语

 

总之，幼儿教育“小学”倾向不是一个短期内可以改变的过程，幼儿教育“小学”倾向需要社会各方的支持，需要教育部门改变教育体系，加强幼儿园安全、硬件设施、教学方针和方法的监督检查，及时纠正、改革和处罚不规范和不足。幼儿园还需要改进教学内容和方法，不断提高教师的专业水平和自身素质，培养社会责任感，提高幼儿教师建设和幼儿园标准。作为家长，要改变传统的教育观念，减轻孩子的学习压力，不要强迫孩子学习太多的才能和技能，摒弃家长之间的相互比较，及时与幼儿园老师沟通孩子最近的身心变化，按照幼儿园老师的指导方法与孩子沟通，为孩子创造一个轻松健康的学习环境，与孩子一起进步成长。确保儿童在幼儿教育过程中健康、快乐、积极。促进我国幼儿教育健康发展，走向世界前列。