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随着各学校新课程改革的逐步实施，学生在语文教学中的主要地位越来越受到重视。新课程改革要求学校大力发展学生的个性，充分激发学生的主要主动性，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。

 

一、充分发挥主体主动性的意义

 

在传统的汉语阅读教学过程中，教师作为教学的主要地位，学生只是被动地接受知识，使课堂气氛相对沉闷，学生的发散思维没有得到很好的培养。新课程改革的实施对汉语阅读教学有更高的要求，要求教师注意汉语阅读教学中学生的主要地位，教师只发挥辅助作用。因为只有学生亲自参与阅读教学，才能大大提高阅读教学的效率。通过充分发挥学生的主要主动性，不仅培养了学生的自学能力，而且提高了学生的阅读水平，对促进其未来的发展起着重要的作用。

 

二、充分发挥学生主动性的方法

 

（1）培养小学生的阅读兴趣

 

兴趣是一个人学习和进步的动力，所以在阅读教学中，我们必须激发学生对阅读的兴趣，让学生愿意阅读，喜欢阅读。只有当学生真正对阅读感兴趣时，他们才能实现自主学习。为了更好地提高小学生对阅读的兴趣，中国教师需要在课堂教学中创造良好的阅读环境，并适当地引导学生，以便更好地融入阅读。

 

在小学生的阅读教学中，教师可以利用教材中的文章来培养学生的阅读水平，这样学生不仅可以学习老师想要讲的知识点，还可以提高他们的阅读水平，从而逐渐增加他们对进步的信心。例如，在阅读教学中，教师可以通过角色扮演来进行阅读教学，这不仅可以激活课堂气氛，而且可以受到学生的喜爱，有助于提高阅读的教学效率。以狼和小羊为例，让小学生在教科书中扮演狼、小羊和叙述者的角色。这种游戏可以让学生快速记住文章的知识点，也可以培养学生的表演能力，让学生在游戏中提高自己[1]。此外，教师还可以采用新的教学方法――多媒体教学，在课堂上播放下载的《狼与羊》视频，让学生通过观看视频来学习本文。这种方法通过语音和图像向小学生生生动地展示知识点，既符合他们的兴趣爱好，又能培养他们的阅读能力。通过以上方法为学生创造良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读水平。

 

（2）教师应正确引导学生的阅读方法

 

在语文阅读教学中，提高小学生的阅读兴趣是基础，教师正确引导学生的阅读方法是关键。错误的阅读方法不仅使学生难以理解文章的主题，而且使他们失去阅读信息，不利于提高阅读教学效率。在阅读中，教师应充分发挥学生的主动性，让他们独立阅读，但在阅读前可以设置相关问题，让学生阅读，有利于学生更好更快地掌握文章的主题，也有助于提高小学生的阅读能力。

 

以《紫丁香》一文为例，老师可以在让学生独立阅读之前安排相关问题，比如为什么要在老师窗前种紫丁香[2]？让学生带着问题阅读，可以培养学生的独立能力，有利于培养学生的发散思维，从而大大提高学生的阅读水平。

 

(3)设置悬念，让学生自主研究

 

众所周知，小学生的好奇心很强，好奇心只能激发他们的阅读兴趣。因此，在阅读教学中，教师可以充分利用这一特点，在课程中设置悬念，让学生分析研究，然后找出答案。以孙中山的坏习惯为例，老师可以问为什么孙中山致力于打破坏习惯？孙中山是谁？孙中山最终打破坏习惯了吗？通过设置悬念，让学生在文章中找到答案，使学生对文章印象深刻，也充分发挥了他们的主要主动性。一旦学生的主要主动性得到充分发挥，就有利于提高他们的阅读水平，从而有利于他们未来的发展。

 

（4）通过相互评价和变革，培养学生的阅读水平

 

所谓互评互改，就是学生互相评论，互相学习，让他们在相互交流讨论中更好地理解文章的主要思想，有利于他们扬长避短，共同进步。但是，这种方法要求教师对学生进行分组，两者之间的差距不能太大。如果学生之间的阅读基础相差太大，就不利于相互评价和改变方法的发展。只有当两个学生的阅读水平相差不大时，这种方法才能继续下去。但需要注意的是，学生之间不能互相评论就结束了。老师要根据自己的表现发表意见，指出自己的不足，让自己在以后的阅读过程中改变。

 

结语

 

综上所述，在新课程改革的实施下，教师应改变传统的教学模式，充分认识学生的主要地位，采取新的教学手段让学生积极参与阅读学习，而不是像以前一样，教学课堂死亡，不利于学生发散思维的传播，也不利于学生独立学习，不利于学生未来的发展。在阅读教学过程中，发挥学生的主要主动性可以促进他们阅读水平的提高，也有利于培养他们对阅读的兴趣。因此，在未来的阅读教学中，教师应注意充分发挥学生的主要主动性。