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中国是一个诗歌国家，古诗词是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词背诵，重视古诗词教学，对培养小学生的记忆能力、想象能力和思维能力，提高他们的审美意识起着非常重要的作用。然而，古诗词教学存在几个困难：一是由于古诗词内容的时空跨度太大，学生的经验背景太浅，难以与诗人的心相同；二是古诗词的话语风格远离学生现有的语感；第三，古诗词教学模式相对陈旧保守。那么，如何摆脱讨论教学的困境呢？笔者结合自己的教学实践，谈了几种古诗词教学方法。

 

1、疏通语言，了解粗心大意

 

优秀的中国古诗词，语言简洁，含蓄，意境深远，注重平淡，严于韵律，格律严谨，魅力无限。因为阅读古诗词有很大的语言障碍，所以疏言更为必要。

 

1. 疏通单词:有些单词，学生在日常阅读中一般不会接触到，是学生阅读诗歌、理解诗歌的绊脚石，所以首先要让学生认识到它们的形状、声音和意义。比如:“千家万户？？特殊切割机？印刷保护？“歌声振林悦”中的“悦”。

 

2. 疏通古今词语形式、意义、用法的差异:一些古今词语意义不同或发音不同的词语，学生容易对文字有意义，产生误解，所以老师的讲解是必不可少的。比如“停车，爱枫林晚”中的“坐”(意思是因为)，“风吹草动，牛羊低见”中的“见”(声音是xi)àn，意思是显露，相当于“现”)，“返景入深林”中的“景”(其声音是yyǐng，意思是太阳)。

 

上面列出的“印薄伴小薄白”、“见”、“景”都是理解诗意的关键词。只有把它们的意思解释清楚，学生才能在理解诗意字面意思的基础上顺利疏通整首诗的意思。在这些地方，当你说“说”的时候，你不能因为害怕戴上“注入式”的帽子而放弃。

 

值得注意的是，在古诗词的语言应用中，省略、跳跃、语序倒置等用法往往超过普通文言文。在教学中，只要学生粗心大意，就不需要翻译单词。坚持后者既困难又耗时。在严重的情况下，它会失去学生的学习兴趣，失去他们的学习欲望。这必然要求教师通过粗说熟读来组织教学。

 

2、挖掘空白，感受诗情画意

 

中国古诗词以含蓄著称，与中国书画一样，讲究布白，给欣赏者留下足够的空间想象。

 

诗歌艺术在某种程度上是一种空白艺术：故事情节、人物描写、心理活动、思想情感、哲学空白等。教师应善于引导学生克服这些障碍，激发合理的联想和想象力，补充诗歌的“空白”，连接跳跃的起点和终点，欣赏诗歌独特的艺术形象、独特的抒情画面、丰富的生活内容和深刻的思想意义。

 

比如古诗《春望》的首联和颌联就是“国破山河，城春草木深”。感受时，花溅泪，恨别鸟惊心动魄”。作者在安史之乱中看到了国破家散的悲剧，内心的创伤难以形容。然而，杜甫的五言律充满了情感和情感，为学生提供了广阔的想象空间。“破”到什么程度？“深”是什么样子的？花鸟是一种愉悦和娱乐的东西。为什么“花溅泪”和“鸟惊心动魄”？作者用拟人化的笔触来反映内心的痛苦。连接的“短抓”和“不发夹”是什么形象？这是诗人老式龙钟的自画像。他饱受颠沛流离之苦，饱受战争离散之苦，导致头发疏而沉闷。通过他的形象，他探索了自己内心的感受？诗人悲伤、忧郁，有力地指责了安史之乱的罪恶。许多“空白”必须用想象来填补，师生们一起描绘了作者忧国忧民的思想感受。

 

三、熟读成诵，化为已用已用

 

阅读是汉语教学的第一条规则。许多著名优秀教师的课堂都非常重视阅读。有一种方法是：读一百遍书，它的意义是自见的。阅读可以表达自己的经验和情感，在课堂上创造良好的共鸣，教师、学生和诗人相互融合、情感联系、协调，提高学生的知识、能力、个性、审美、文化等综合素质。此外，古代诗歌具有独特的节奏和节奏。教师在指导学生阅读时，应注意诗歌的节奏、节奏和适当的音调，使学生沉浸在诗歌的独特魅力中，进入诗歌优美的艺术理念。

 

比如在《泊船瓜洲》的诗歌教学中，老师说:桃花又开了，草又绿了，燕子又回来了。然而，诗人离开了。有一种说法是，他的家乡很难离开。诗人不禁想到――生生生答：“明月何时照我还”；诗人怎么能不问呢――生生生答：“明月何时照我还”；诗人不得不问――生生生答:“明月什么时候照我还？”。回忆起家乡和亲人后，老师对比问:团团圆圆，一家人，还行吗？我看到我在我面前――生答：“京口瓜洲一水间，钟山仅隔重山”；和朋友一起喝酒，还能吗？只见眼前？――生答：“京口瓜洲一水间，钟山仅隔重山”；也许他一去不能回来啊，再看一眼――生答：“京口瓜洲一水间，钟山仅隔重山”。这种乡思啊，惟有问明月――生生生答：“明月什么时候还给我？”

 

经过反复朗诵，学生们不仅熟悉了诗歌，而且对诗人的情感有了更深的理解。

 

优秀的古代诗歌是中国教学的重要资源。优美的诗歌，精湛的语言，深刻的内涵，崇高的艺术理念，是我们取之不尽的宝藏。中国教师只注重古代诗歌教学，不断丰富自己，提高文学素养，正确把握作品的情感取向，采取科学有效的手段激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，使学生热爱古代诗歌，热爱祖国优秀文化。