培养学生通过实践将设计思维与设计能力相结合
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培养设计意识的途径
1. 有关部门的重视和政策的制定
首先是政策。事实上，新课程改革后，教育部门将设计思维的培养纳入艺术课堂，将学习内容分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评价”、“综合探索”四个模块。无论在哪个领域，设计意识的培养始终贯穿其中。特别是在“设计应用”领域，培养学生通过实践将设计思维与设计能力相结合，成为创意产品。但在课堂教学中，教师需要提高新课程标准要求的实施程度。
其次，学校作为学生学习的主要场所，应提供良好的教学环境。积极引进先进的教学设备和教学资源。制定设计相关课程，综合考虑课时和部分，为学生安排适当的教学内容。
教师的自我提高非常重要。教师作为学生学习的指导者，首先要有足够的理论和实践知识。要努力培养自己的设计思维，开阔视野，打破传统的教学模式。多学习和借鉴优秀的教学方法和教学案例，运用多媒体教学，展示相关图片和视频资料，改变课堂不变的枯燥模式。给课堂注入新鲜血液，控制课堂气氛，激发学生兴趣，更好地引导学生的创作思维，培养学生的设计意识。
2. 因材施教，注入文化情怀
每个学生都是独立的个体，每个学生的兴趣点也不同。中小学生正在初步形成自己独特的个性。因此，在教学中，教师要及时发现学生的异同和亮点，根据自身特点因材施教，激发学生的想象力。
艺术课的基础教学是绘画技能的训练。在设计教育课上，教师要注重培养学生的创作情怀，逐步加入文化情境，鼓励学生通过创作表达自己的观点和想法。只有这样，他们才能反映学生的思想情感，而不是僵化的绘画作品。
3. 从生活元素入手，积累创作素材
任何设计都来自生活，设计与生活紧密结合，没有生活情感的简单创造是空的，没有灵魂。设计意识的培养更多地来自于长期积累、对生活的感知、对生活中物体的观察等，因此家长和教师应积极引导和培养学生敏感的艺术嗅觉。
例如，在杯子的设计课上，杯子是生活中常见的元素，但如果学生自己设计，学生会如何表演呢？杯子的形状基本相同，特别是对于视野狭窄的中小学生，他们的印象杯是商店，超市，但作为家长，老师，我们可以引导学生添加他们最喜欢的元素，如动物、人物形状、图案可以重新创造杯子，从杯子形状、杯子图案、杯子材料、设计意义等方面培养学生的设计意识，以便以后看到日常物体，可以主观地利用生活元素、材料等创意设计，培养学生对生活的热爱。
学生自主设计意识和能力的培养除了教师在课堂上的精心指导外，还要求家长带学生到相关的博物馆、设计工厂、展览等场所，开阔学生的视野和设计理念。同时，学生也要自觉学习，树立自己的学习目标，主动接受新事物，陶冶自己的艺术情操，提高自己的欣赏能力和审美水平。
在快速发展的现代社会，设计与我们的生活息息相关，从小培养学生的设计意识已经成为一项紧迫的任务。要重视学生发展，结合设计开展创新教育，为国家可持续发展培养创新型设计人才。