通过趣味游戏吸引学生参与
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1、通过趣味游戏吸引学生参与
兴趣是激发学生运动的发条，游戏是激发学生兴趣的源泉。乐趣是孩子的天性，也是小学生认知的第一规律，这就要求我们在体育教学中及时利用灵活活泼的游戏活动，引导大家在中学和学习中“玩”。
例如，当我们训练学生的反应能力时，我们设置了一个“看谁反应快”的小游戏。游戏的教学方法是：学生一组面对面站立，学生A将右手掌，学生B将食指放在学生A的手掌中；老师口哨，学生A做抓手指动作，学生B迅速抽食指避免被抓，学生A能抓住学生B食指，学生B能迅速逃跑；赢得1分，3轮换，赢得更多的分数。这样，训练渗透到游戏活动中，不仅能很好地吸引孩子积极参与，还能激励孩子在课外活动中进行游戏训练，有效配置时间资源，提高教学效果。
二是根据学生的能力进行分组指导和评价
儿童的身体状况和知识结构存在客观差异，因此我们的体育教学活动不能一刀切。认真分析班级学生的实际情况，将其分为几个阶梯性的“同质小组”。在具体操作中，可以根据各组的实际接收能力设定相应的教学方法和教学目标，有效避免盲目教学，让每个孩子都感受到课堂收获，对课堂学习充满信心和充实感，形成渴望学习的正能量。比如在中跑训练中，笔者根据大家之前的训练情况，将孩子分为以下几个“同质小组”：快速组、中速组、慢速组等。然后根据每个组的成长设置训练模式，如：慢速组规定，只要你能坚持完成整个过程，完成任务就是优秀的；中速组应该以快速组为目标，在操作中运行几次；快速组应该努力训练超越自己。每次练习结束后，每组前三名和后三名学生可以自由选择加入更高或下一组，也可以继续在这个组中竞争。通过这种形式，学生的兴趣得到了充分的调动。与后进学生相比，由于要求不同，他们也有一个团队可以竞争，以避免他们的弱点被放大，这样他们就可以很容易地参与体育运动。在周围气氛的影响和同龄人的激励下，所有的学生往往都能努力完成规定的任务。
本文是笔者在一线小学体育教学中对如何构建符合小学生认知和成长的优质高效体育课堂的讨论和研究。总之，体育课也要以学生为中心，在遵循学生认知规律的情况下，整合教学内容，制定符合学生迁移知识和生成能力的教学方案。只有这样，我们的体育课才能形成可持续发展，培养孩子良好的体育意识，健康成长。