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在新时代，社会背景对人才的要求不仅停留在知识和能力的一部分，而且非常重视人才的思想和道德品质。事实上，这要求学生掌握专业知识的基本知识，培养各方面的能力，发挥创新探索精神，同时全面发展，提高各方面的综合素质，包括思想道德素质、心理素质等。在这样的人才需求环境下，小学教师更需要认真培养学生，不仅注重学生的知识掌握学习过程，而且注重学生素质的全面发展，特别是小学生德育建设，真正实现德育，为社会培养所需的人才。以下内容是对小学英语教学中德育渗透的思考和实践。

 

创造整体德育环境

 

道德教育是一个难以察觉的过程，理论知识对道德教育的影响很小。只有通过创造整个课堂德育环境，教师才能真正实现德育教育。教师要想在小学英语教学过程中深入德育，就必须营造和谐、真诚、轻松、自由、民主的课堂氛围。在这种氛围中开展教学活动，不仅有利于学生吸收英语知识，引导学生以更大的热情和兴趣学习英语，也让学生习惯了这样一种友好的氛围，更重要的是，让学生享受到这样一个和谐的环境，更愿意为营造这样轻松的生活氛围而努力。英语教师作为学生的道德榜样，应在课堂上展示道德环境建设者的风格，努力建立新兴的师生关系，成为学生的学习和思想朋友，给予学生更多的关心、帮助和支持，对学生的错误采取宽容的态度，不要盲目批评，而是树立榜样教学生什么是尊重，什么是宽容，鼓励学生纠正错误，显示纠正错误的必要性。在小学英语教学过程中，教师要注重学生的心理变化，积极引导学生思考和探索问题，教育学生勇往直前，坚持学习，正确积极地引导学生的学习过程，认识到学生的价值，初步培养思想道德。教师还应学会在课堂上倾听，倾听学生对问题的思考和看法，尊重学生的成就，肯定和鼓励学生，让学生感到平等对待，相信在这样的教学氛围中，学生会更愿意展示自己，更愿意参与课堂。

 

另一方面，德育不应停留在教学课堂上，停留在教师所说的内容中。任何感受和经历都需要学生自己的实际经历才能真正被学生吸收。教师要学会选择学生现实生活中的片段，引导德育，让学生在具体情况下更好地体验德育的情感体验。比如老师可以关注学生日常生活中的故事，把这些故事引入课堂，结合教材内容和德育。比如如何处理人际关系，小学生难免会出现人际关系难以处理的问题。比如学生之间的争吵可以在课堂上结合教材和学生的具体事件进行讨论，比如讨论宽容在人际关系中的重要作用。