期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

合作互动学习是提高学习兴趣的动力

 

创造一种轻松愉快的师生关系，激发学生的学习热情。在我看来，在快乐的活动中，有利于培养小学生的创造力；有利于促进他们学习潜能和身心健康发展的发展。在愉快的情况下，可以激发和保持学生学习英语的浓厚兴趣，更好地开展英语教学活动，提高学习英语的能力，获得学习知识的满足感，解决问题的自豪感，创造新事物的成就感。与此同时，我知道，只要孩子们喜欢这位老师，他们自然会喜欢他的课，喜欢学习他所教的科目。为了让孩子们爱上我的英语老师，我从孩子们的心理、生理和学习特点上逐一取得了突破。课外，我尽可能多地与孩子们接触，了解他们的心理需求、爱好、个性和学习困难，并努力解决问题。我们既是师生又是亲密的朋友。在课堂上，我从激发学习兴趣入手，努力营造愉快的英语学习情境，将音乐、场景、语调、节奏与周外环境融为一体，形成互动愉快的课堂，让学生在愉快的教学过程中获得愉快的心理体验，从而激活思维，培养创造力，提高学习兴趣和学习能力。

 

合作互动学习的教学优势

 

有利于口头交流。就英语教学而言，教学的本质是沟通。但是对于我们目前的情况来说，很难把英语交流落到每一个层次，每一个角落。因为一个老师要面对60多个孩子，每个孩子都不可能和老师口头交流。这时，以小组为单位的口头交流可以让每个学生之间进行思想、情感和信息交流的过程。这样每个学生都可以有语言输出的方式，也可以有机会提高每个学生的语音和语感。

 

有利于中下学生的指导和改进。学生的思维和思想与学生相似，所以学生往往事半功倍。无论是优生还是差生，只要愿意奉献，他都是一名优秀的小老师。在阅读新单词和背诵课文时，我经常使用两个小组或四个小组互相合作，互相学习，互相督促，达到共同进步的目的。我坚持小组里一个人不及格，全组一起“留”的原则。“留”的目的是让优生辅导差生，而差生为了避免“舆论压力”而更加努力学习，从而达到不拖小组后腿的效果。

 

可以看出，合作互动学习在我们的英语教学过程中起着重要的作用。它确实是小学英语教学各教学环节动态因素之间三维互动与合作的体现。