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提高小学语文古诗教学及时性的对策
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随着新课程改革的不断改革,许多著名的文章被选为小学语文教科书。这些著名的文章在形式主题和典故的选择上远远落后于现代汉语语法,因此古代诗歌的教学存在一定的困难。本文初步研究了小学语文古诗歌教学的及时性。
 
一、小学语文古诗教学及时性的研究背景
 
古代诗歌是中国古代文学最重要的部分,因此中国可以成为古代诗歌的国家。其深刻的意义、丰富的内容、简洁的语言、丰富多彩的诗歌展示,可以在现代教育中发挥启蒙作用。作为中华民族传统的优秀精髓,每一个中国人都应该理解、理解和继续它。作为一名教师,我们有义务继承这种优秀的文化,这对教师来说是一个挑战。如何让孩子们理解它,理解它的意义。小学生正处于联想力非常强的阶段,思维非常活跃,思维非常不成熟,教师需要集中精力加强教学。阅读古代诗歌可以锻炼学生的集中思维能力,让他们安静地阅读这些诗歌。教师需要对学生进行相应的教学指导,采用激发学生创造性思维的教学活动,以激发学生的潜力。
 
二、提高小学语文古诗教学及时性的对策
 
1.让学生学会朗诵古诗,感受古代文学的魅力
 
从目前的小学语文课程来看,小学诗歌的比例越来越高。小学规定有80首必须背诵的文章。在教学过程中,特别是一年级和二年级,需要朗诵来感知古诗词。古人说:“读一百遍,它的意义就会出现。”学生们对古诗词的第一种感觉非常重要。教师需要清楚地解释古诗词中的关键典故、艺术概念和古诗词的风格,以激发学生学习古诗词的兴趣。
 
从儿童心理发展的规律来看,小学是学生记忆力最好的时期,尤其是语言学习、文化素质积累和自我性格形成的黄金时期。与中学相比,它更能接受古代诗人的审美特征、诗歌中的语言和情感培养。比如在学习《儿童钓鱼》的时候,当你读到“侧坐莓苔草映身”的时候,老师可以坐在夸张的动作上,展现诗中渔民的形象。当学生读到“路人借问遥招手”时,老师需要配合自己的双手。读到“怕得鱼惊不应人”,老师需要用不同的语气来区分鱼声和人声。老师需要先示范引读,让学生的耳朵听到这样有节奏的读法,他们会急切地阅读,摇头模仿老师的样子。学生模仿老师的表情和表情。老师在阅读方法上分组阅读,个别阅读,很快就能顺利阅读这首古诗,初步了解诗歌的场景。
 
2.让学生在朗读中了解古诗词的思想感情
 
古代诗歌作为低年级学生了解中国传统文学的最初载体,有利于提高学生的审美品味,培养学生的朗诵习惯,培养学生的口头表达能力,也有利于培养学生不断接受健康的思想,让学生追逐美好的事物。对于古代诗歌教学来说,朗诵是一个关键的环节,没有必要让学生反复阅读,所以没有意义,学生会变得越来越困惑。如果老师在阅读时有问题,它会锻炼学生的思维。例如,在阅读开始时,从慢到快,从低到高,从未知道到心理共同点,让学生体验古代诗歌的思想和感受。
 
古诗词内容广泛,其中蕴含着深厚的思想感情。它包括爱国主义的感情、亲情、友情和人生哲学。
 
(1)爱国主义的情感。比如杜甫的《闻官军收河南河北》,表达了作者因为天宝年间安史之乱,国家四分五裂,民不聊生,在外流浪了好几年。突然听说唐朝军队平定叛乱,能够回到家乡。军官说,当他收复蓟北时,杜甫很高兴,留下了感动的泪水,他的爱国情怀不言而喻。有无数的诗歌表达了他对家乡的热爱,歌颂了祖国的美好河流和山脉。何知章的《回家偶书》之一,展现了诗人在家乡既熟悉又陌生的感觉。一路回来,我有回家的喜悦,但看到家乡的老房子因为战争而面目全非,年轻时离家参军,那是一段美好的时光,但今天回来的时候,太阳穴变白了,变老了。前后对比清楚地描述了作者的悲伤。一喜一悲之间的前后差距使作者心理复杂。教授时,要通过具体的动作来展现这种前后对比,让学生更好地理解其中的含义。
 
(2)表达家庭和友谊的诗歌。曹植的《七步诗》生动地比喻了兄弟之间的手和脚,没有怀疑和仇恨,这让曹丕非常羞愧和羞愧。当我们教书时,我们知道正义,告诉学生亲戚要彼此友好,不能为了权利而消除最纯粹的感情。
 
(3)那些在诗歌中表达人生哲学的人。中国古代诗歌词数有限,但表达哲学的意义无限,值得人们深刻品味。陆游《西山村之旅》中,“山重水无路可走,又有一个村庄”。当人们遇到问题和研究问题时,他们会感到困惑,出路在哪里。不知所措。我们应该鼓励人们起床,不愿意放弃,继续前进,突然面前有一丝希望,继续前进,突然开明,找到一个新的地方。鼓励学生阅读,明白当他们遇到困难时,他们应该放弃,克服困难,坚定不移地创造自己理想的生活,实现自己的目标。
 
三、让诗歌与现实生活联系起来
 
母亲节快到了,我们系实际上来教《游子吟》这首诗。老师先读了《慈母手中线,游子身上衣》。老师说:“学生们马上就要过母亲节了。你如何表达你对母亲的爱?”一位女同学说:“我想给妈妈做一份礼物,给妈妈写一张卡片,上面画着妈妈的样子,上面写着妈妈我爱你。”一位男同学说:“过年收到压岁钱,自己存起来。我想用压岁钱给妈妈买一份礼物。给妈妈买一张漂亮的发卡。”学生们兴奋地举起手,换成我的角度:“无论是作为母亲还是孩子,我都希望妈妈健康,长寿,快乐。”这时,很多同学开始思考,默读这首诗,理解它的深刻含义。
 
当我们教学时,我们应该与现实联系起来。只有这样,学生才能体验到诗歌的意义。有些诗歌的意义需要一定的生活经验,老师可以结合自己的经验,让学生听起来有趣。这样,我们就可以抓住学生的兴趣点,学生首先回答,讲述自己的故事,形成良好的互动。它实现了教学的及时性。
 

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