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新课标下小学语文作文教学的创新途径

 

（1）观察生活，结合实际

 

教师应注意引导学生更多地观察生活，并将作文写作与现实生活紧密联系起来。作文教学材料来自生活，作文内容也应反映生活中事物现象的真实感受，需要加强对小学生观察和实际应用能力的培养，通过思维处理，从生活中获得灵感和材料，使写作内容更加丰富、充实、真实。教师可以在作文练习的主题设置中，加强与现实生活的结合，同时在确保安全的前提下，适当组织学生走出课堂进入生活环境，获得更直观、真实的生活体验，同时让学生围绕写作实践的经验收获，结合教师对学生的积极鼓励和指导，帮助学生养成观察生活、积极体验的良好习惯，为提高学生的写作能力奠定良好的基础。

 

（2）丰富主题，拓展思维

 

过去，作文主题的单一化很容易限制学生的思维。因此，新课程标准下的小学作文教学创新也应从丰富主题的角度出发，扩大主题选择的范围，通过丰富的主题帮助学生拓展写作思维，培养学生思维发散和创新的能力。在日常备课和教学过程中，教师应注意收集写作主题，筛选有价值的内容，提供给学生，让学生围绕主题进行写作训练。同时，引导学生在学习和生活过程中注重作文主题的积累，组织学生分享一些更好的主题，使每个学生掌握更丰富的写作主题，通过引导学生开放讨论，培养学生的思维拓展能力，拓宽学生的写作思维，提高学生对不同主题的表达能力，有效提高学生的作文写作水平。

 

（3）加强阅读，积累智慧

 

阅读和写作是不可分割的，为了实现写作水平的提高，大量的阅读和积累是非常必要的，因此，在当前的小学作文教学中，教师也应鼓励和引导学生更多的课堂阅读，通过增加阅读量，促进知识的积累，拓宽学生的知识，同时在阅读优秀作品的过程中，培养学生的语言意识，为作文写作打下良好的基础。需要注意的是，加强阅读不仅需要增加阅读“数量”，掌握“质量”也非常重要，要求教师教学生精读技能，让学生真正通过阅读获得知识，通过思考理解阅读作品中隐含的真相，灵感，通过联想和发散思维，实现作文写作的创新，发挥阅读的真正价值。

 

（4）师生互动，促进情感互动，促进情感互动

 

在新课程标准下，对教学过程中的师生关系也有了新的认识。教学活动应以学生为主体。同时，教师和学生应以平等和谐的关系进行更多的交流。同时，在学生进行写作练习之前，要与学生充分沟通，确保学生准确掌握写作主题，避免文章偏离问题的发生，帮助学生提高准确复习问题的能力。同时，教师还应适当组织写作主题、技巧、思路等方面的讨论，加强与学生的互动，帮助学生提高写作质量，进一步缩短与学生的距离，加深师生关系，获得学生的信任，使学生更愿意接受教师的指导，积极与教师沟通，确保作文教学的高质量、高效发展。