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1、课内结合课外，拓宽“悦读”之路

 

我们的教科书围绕着主题组织的内容，有许多简单的童话、寓言、故事、儿童歌曲、古代诗歌等，为学生感受阅读乐趣搭建了一个广阔的平台，使阅读成为一个快乐的世界。

 

叶圣陶先生在谈到阅读时曾经说过：“我认为阅读似乎还清了债务，所以我不能很好地阅读它。为了保持这样的心情，好像腹部有些饥饿的人，面对甜美的饮食，会有好的结果。”在儿童歌曲、古代诗歌等教学中，作者为学生创造了生动有趣的教学场景，通过拍手、问答、配乐等形式阅读，让学生体验语言特征，感受节奏之美。阅读儿童歌曲与欣赏儿童诗歌和指导课外阅读相结合。整个教学过程充满了孩子们的兴趣，学生们总是充满了兴趣，甚至听到孩子们在课间摇头，一个接一个地阅读。

 

教科书只是一个例子，课堂上的时间也是有限的。那么，如何引导孩子们在课外阅读呢？课前安排阅读，课堂阅读，课后补充扩展。例如：在教蝌蚪找妈妈之前，作者安排孩子们阅读“小青蛙喝水”，然后带领孩子们在课堂上阅读课文，课后介绍“小青虫的梦想”。这样，昆虫和其他书就带到了学生们面前。在学习了选定的课文《象鼻桥》后，作者链接了作者通过绍珍的其他几个童话故事――《快乐果》、鹅卵石中的小白兔，一系列童话故事已经成为孩子们的精神食粮。这样，根据文章的主题或内容或作者，延伸到课外，使课外阅读与课堂交流紧密结合，扩大了儿童的阅读领域，也让他们感受到阅读的乐趣。

 

二是家校融合，突破“悦读”效果

 

孩子们的阅读绝不仅仅是在学校发生的事情。我们常说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。可见，父母的素质直接影响着孩子的正确态度和科学认知。一位著名教育家曾经说过：“不读书的家庭是精神上不完整的家庭。”开展家庭阅读活动，促进亲子阅读，既能培养孩子的阅读习惯，又能净化家庭空间，营造和谐的家庭氛围，感受强烈的阅读乐趣。儿童阅读不仅是一种学习手段，也是一种生活方式。成年人有责任教他们热爱和享受生活。因此，为了让孩子真正喜欢阅读，感受阅读的乐趣，笔者努力把握家庭基地，开辟亲子阅读渠道。

 

阅读伴随着人们的生活，“快乐阅读”可以为人们的生活增添光彩。作为低级教师，我们必须引导孩子们打开阅读之窗，进入“快乐阅读”的大门，感受“快乐阅读”的乐趣。