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一、开展教材中德育部分的讨论

 

教材作为教材理论知识的承载者，也蕴含着丰富的德育理念。教师要学会善于挖掘教材中的德育理念，将课堂知识与教材内容的思考联系起来，既要展示教材中的知识，又要以教材为依托点，结合生活实际，将教材内容背后的思考引入课堂，让学生思考和探索背后的内容。比如说“happiness对于单元学习内容，教师不仅要向学生讲解单元中展示的新单词和句型，还要从课本内容入手“happiness“讨论，进行话题思考。比如“What does the happiness is？/When you do something ，do you feel happy？/Who is a happy boy？/Do you like smile？Why？”and so on.从这个话题出发，可以引导学生对幸福有更深的理解，对课堂内容有更深的理解，树立正确的幸福观念，听到不同学生对幸福理解的定义和理解。同时，课本知识的许多部分可以反映外国人的思维观念。英语作为一种语言，实际上反映了另一个国家的风土人情和价值观。教师要引导学生思考不同文化的差异，领略不同国家的风土人情，培养学生对民族的自豪感和对祖国的爱国情怀，形成中国人最基本的情怀。当然，我们也应该注意教育学生如何面对文化差异，不要盲目否认，不要盲目追求，学会区分本质和渣滓，真正继承优秀文化，吸收外国文化的本质。

 

二、德育内容在课堂上的渗透

 

在课堂上，教师可以采取不同的教学形式，将德育融入课堂，如团队合作、游戏等。团队合作是最能体现学生德育状况的一种形式。通过团队合作，可以展现合作、谦虚、宽容理解、团队意识、竞争意识、领导意识等素质。这也是未来考验人们综合能力最常见的方式。在课堂上，团队合作有利于学生实际体验朋友处理问题的方式，潜移默化地吸收和改变，也有利于教师发现学生的问题和闪光点，更有利于未来教学工作的发展。教师要善于观察学生的表现，在适当的时候进行德育，这样德育才会更有针对性、更有效。比如在“爱丽丝漫游奇境”单元的学习过程中，让学生分队合作，在小组中合理分配角色，通过表演再现教材内容，展现小组风格。

 

结论：小学教师应充分认识到当前教学的不足和整体社会对人才的要求，在教学实践过程中更加注重思想道德素质和学习素质的综合培养，为社会培养越来越有用的人才。以上只是德育在课堂上的具体方式和内容。小学教师将在未来的教学实践中不断丰富德育经验，展示更好的英语课堂。