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培养创新人才对德育的挑战

 

由于创新人才由智力因素和非智力因素组成，学校教育应努力形成这两个因素。一般来说，我们把学校教育分为德育、智育、体育三个主要方面。在学校教育中，智力教育注重时代的智力发展，这是培养创新人才和智力机构的主要方面，智力教育主要通过课堂教学实现。因此，学校始终把“教学”放在一切工作的中心，这种“教学崇拜”有不断加强的趋势，使学生的智力因素培养得到概念和行动的保障。在这种情况下，培养学生非智力因素的任务非常重要。德育是完成这项任务的重要手段。创新人才的培养对德育提出了新的挑战：

 

1．人类发展意义上的德育应取代社会发展意义上的德育。应该说，我国非常重视学校德育，曾经被提到“德育第一”的地步，但在实践中，往往是“说起来重要，实施环节上次要，忙的时候不要”。德育被广泛接受的一个重要因素是，这种德育是社会发展意义上的一种德育，即这种德育不顾学生的个体发展，盲目地向学生灌输社会意志甚至党派意志，使这种德育具有重要的政治色彩。德育已经成为“思想政治教育”的代名词，德育实际上是作为思想政治工作来做的。虽然也承认德育包括道德素质教育，但实际上是围绕“树立坚定正确的政治方向”进行素质培养的。包括政治教育在内的德育在我国是不可指责的，但完全的思想政治教育往往是泛化的，大大缩小了德育的功能。德育从社会发展的角度强调其地位是不可指责的，但这种政治德育完全忽视了学生身心发展的规律，忽视了人类发展的内在需要，显然是不合适的。在培养创新人才的过程中，德育要从社会意义转向促进个人发展，肩负起发展学生非智力因素的重任。只有这样，德育才能获得新的生活，才能有广阔的前景。

 

2．德育的内容必须进行改革。从理论上讲，德育是政治教育、思想教育和道德教育的集合，现在有些人把心理健康归类为德育。但在实践中，这种全面的德育往往会发生变化，基本上已经演变成以政治为核心的德育。这种泛政治倾向与计划经济体制和政治为中心任务的时代一脉相承，但与以经济建设为中心、价值观多元化的新时代背道而驰，成为市场经济体制建立过程中德育工作的障碍。德育自然承担着培养全面完善的道德素质和人格的重任，应该作为主要任务。随着现代人的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识和道德修养将成为学校德育的自然责任，也是德育作为社会的重要责任。

 

整个民族的思想道德水平和现代公民意识是民族精神和学校教育的重要任务。使德育的政治性较弱，使道德目的成为德育的主题。

 

3．德育与诸育的协调。

 

长期以来，学校教育总是人为地将德育与其他教育分开，并将德育视为学校分工的一类。事实上，德育、智育、体育是全面发展教育目的的三个重要方面。德育属于教育目的的花园。德育不是学校的工作，而是学校所有工作的目的地，是学校所有工作的最终目的之一。因此，在培养创新人才的过程中，要将德育渗透到各种教育中，实现相互联系、密切协调、共同教育。