构建农村中小学探究课堂教学模块
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构建农村中小学探究课堂教学模块
为了促进农村教育的跨越式发展，使新课程改革在农村中小学得到充分实施，有必要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。
(1)探究准备
这是学习新知识的前提，其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣，培养学生的创新理念。
1．构建场景
（1）迁移学习。复习与新知识相关的旧知识，为学习新知识铺平道路。（2）场景介绍。通过复习与新知识相关的旧知识，介绍日常生活中的实物、案例、游戏、故事等。
2．提出问题
根据新知识的特点，引导学生提出要探究的问题。
(2)探索建设
这是课堂教学的中心环节。其主要任务是指导学生准备各种探究材料；引导学生充分利用探究方法，充分调动各种感官，积极参与探索的全过程，获取知识。培养学生智商，培养学生创新思维，提高学生能力和素质。可分为三个步骤：
1．单独探索。选择尝试探索的方法。首先，教师为学生准备材料（自学课文、操作演示、写作训练等）。并尝试思考问题（教师根据教学目标、教材的重点、难点和学生的认知规律）；然后让学生带着问题去尝试，边试边思考，初步了解所学内容。
通过学生的努力思考，充分发挥学生的自主性和主动性，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，塑造学生的尝试精神。
2．合作探究。选择讨论和质疑的方法。在初步感知的基础上，为了充分发挥学生的学习主动性，学生可以通过讨论发表不同的意见，互相提问，互相帮助，共同研究解决问题。
讨论；有同桌讨论，小组讨论全班讨论。讨论的问题是新课的重点、难点、启发思维的关键或尝试中遇到的问题。让每个人都表达自己的观点和不同的观点。小组讨论后，全班交流。
质疑；鼓励学生质疑讨论中无法理解和解决的问题或教学中的重点、难点和关键问题。通过学生的讨论和质疑，学生可以进一步了解新知识。充分发挥学生的学习积极性和主动性。塑造学生的合作精神和创造力。
3.发现知识。经过尝试、讨论和实践，教师指导学生回顾学习过程，运用观察、分析、比较、综合、总结的方法，将感性认识提高到理性认识，总结知识；发现学习规律，总结学习方法，培养学生的逻辑思维能力和综合总结能力。
(3)探索深化
这是检验和巩固新知识的运用，掌握学习方法的运用，形成技能的环节。
1．尝试一下。这是检验新知识，运用新知识；掌握学习方法和应用学习方法的尝试；培训内容应面向所有学生，帮助学生运用学习方法和转移学习方法。
培训要围绕目标，突出重点，有三个层次:基础培训、综合培训或专项培训和发展培训。培训要开放，方式要多样，这样才能发展不同层次学生的潜能。
2．评价。在学生尝试的基础上，让学生互相批评、互相评价、互相讨论，选择不同的想法和观点。通过师生互评，充分发挥学生的合作和自主学习功能，培养学生的创新能力。
3．总结一下。一方面，让学生谈谈他们在这门课上学到了什么？有什么收获？另一方面，老师简明地提醒我们深化这门课所学的知识。
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