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促进农村基础教育发展的途径有多种

 

（1）调整农村学校布局，以信息化促进学校发展

农村学校分布相对分散，规模小，条件差，教育投资不足；有限资金分配给各学校；只有九根牛。促进教育信息化，只有集中投资才能有效，集中投资前提必须调整学校布局，合并少于1000名师生“袖珍学校”，集中力量和资金建设示范学校，根据“计算机、闭路电视、广播”三网“乡镇网络”和学校互联网建设，促进农村教学的跨越式发展。

（2）加强教师队伍建设，进一步提高教育教学质量

学校的发展离不开教师。农村“民转公”和代课教师多，素质低，观念相对落后，教学方法相对陈旧。因此，教育主管部门在加强“人网”建设的同时，建立了农村学校卫星网的“天网”和互联网的“地网”。一是在职称评定、工资待遇、培训培训等方面向农村教师倾斜，吸引优秀人才到农村学校任教；二是通过发达地区贫困农村学校教师轮流授课、城乡教师定期送教下乡等方式，共享“人网”资源；三是加强学校领导班子建设，提高农村学校办学水平；四是加强学历培训和继续教育，提高农村教师的学历和基本功；五是建立健全的教育资源体系，进一步提高教育教学质量。

（3）利用独特的农村环境，逐步塑造学生的创新思维

在农村进行新的课程改革，环境、设施等并不像课程改革教师想象的那样合适。然而，没有活动场所，没有专业的教室……，总是困扰着课程改革的如期进行，作为课程改革的先驱，你是否想到了农村那些普通而简单的山川、田野村庄和强烈的地方特色？如踢羽毛球、沙袋、秋千、泥鳅、秧歌、龙灯等活动；鼓励学生独立参与、人群合作、兴趣、创新思维，只要教师在新课程背景下组织指导，创新改进，就会得到两倍的结果。

（4）建立校本教研制度，为教师参与教学改革创造条件

大多数农村中小学忽视校本教学和研究，并流行绩效管理。为了扭转这种被动局面，商业利益取代工作追求，必须建立和完善校本教学和研究制度，以“个人反思、同伴互助、集中沟通”为主，通过课后反思、交流讨论、集体准备、合作、课堂评价、案例评价、探索创新等活动为教师参与教学改革创造条件。

（5）邀请家长上课，加强家长与学校的联系

家庭不仅是孩子们温暖的港湾，也是难得的教学资源。我们诚邀家长与课程改革同行。无论是实施课程改革年级的教师还是其他年级的教师，都要多与家长联系沟通，做好宣传工作，得到家长的支持和配合。并举办家长开放日、开放周，邀请家长走进课堂，了解孩子的学习情况。通过平等对话。在对话中相互理解，促进学生在理解中的协调发展。

（6）完善教育评价体系，激发教师积极性

教育评价具有评价、改进、鼓励、管理和探索的功能，其目的是提高教育质量，提高教育质量主要是促进人类的全面发展。建立教育教学综合量化管理方法，不“评价”，注重管理、促进教学研究、综合评价教师工作；注重学生发展，建立学生成长记录袋，避免发布成绩和排名错误；鼓励学校、家长、社区建立有效、合理、科学的教育评价体系，激发教师进行新课程改革的积极性，呈现教育教学新课程改革的文化氛围。