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如何培养创新人才？许多文章大多讨论了教育内容、教学方法等方面。本文重点探讨德育与创新人才培养的关系，通过改革德育模式为培养创新人才的目的做出贡献。

 

创新与创新人才

 

所谓创新，是指在前人或者他人发现或者发明成果的基础上，能够创造性地发现、提出新意见、开拓新领域、解决新问题、创造新事物，或者能够创造性地运用前人或者他人现有的成果。创新有两种形式：一种是发现创新，即探索和研究，了解趋势、规律、本质或重要事实，另一种是发明创新，即创造新事物、新技术、新技术、新理论或新方法，属于改革世界的范畴。两者的共同特点是创造一个新的世界。创新的本质特征是：只有“第一”没有“第二”，只有“冠军”没有“亚军”。它追求的是“新奇”、“独特”、“最佳”、“坚强”，必须有利于人类幸福和社会进步。具有这种发现式创新能力的人是创新人才。他们是人类社会最具创造力的部分，是新生产力的喇叭和代表。创新能力的核心是创造性思维，创造性思维是一种复杂而先进的心理活动，但这一次并不是不可预测的、不可攀的，只属于少数人物的“专利”。人民教育家陶行知先生曾说：“每个人都是创造者，每天都是创造者，到处都是创造者。“创新能力是人类的共同品质。只要正常人有创新禀赋，就可以通过学习和培训来发展、加强和提高，成为创新人才。

 

那么，创新就是创新人才吗？朗加明认为，创新人才是指具有道德品质、高智慧、勇气和毅力，具有创新意识，在各种社会实践活动中能够用自己的创造性劳动了解世界或改革世界，为人类和平幸福和社会繁荣进步做出一定贡献的人。

 

根据这一定义，创新人才的素质应由两个因素组成：一是智力因素，二是非智力因素。它反映了创新人才世界观和方法论的完美统一。它要求创新人才不仅要知道如何创造，还要知道为什么要创造。前者是创造技能的问题，后者是价值判断的问题。只有这两者的有机结合才是真正的创新人才，能够创新但不符合人类进步普遍价值标准的人才不能被视为创新人才。