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伯特兰·罗素（Bertrand Russel，1872～1970年)是20世纪最著名的英国思想家。同时，他也是著名的数学家、逻辑学家、散文作家、教育思想家和教育活动家，被誉为“百科全书”思想家。罗素的许多教育理念和理念对我们当代教育改革具有重要价值。罗素晚年有孩子，爱孩子，非常重视孩子的教育。他对儿童教育的看法主要体现在1926年出版的《教育与美好生活》上。罗素提出“性格教育必须从诞生之日起”，强调6岁前是性格形成和发展的关键时期，6岁前的儿童教育主要是性格教育。他对儿童公平慷慨性格的培养提出了独特的见解，作为最初的性格教育任务之一，总结和回顾他的观点，对我国儿童公平性格和慷慨性格的培养起着重要的参考作用。

 

不能以奉献精神寻找公平

 

罗素认为，孩子们通常有自私的本能。在幼儿园里，孩子们的自私是显而易见的。如果大一点的孩子会因为孩子的脾气而抢劫孩子的玩具，他们还规定，成年人应该更加关注他们，并且总是满足他们的愿望，忽视年轻孩子的失望。这个时候，人就像气体一样，只要没有外在压力的约束，就会膨胀。在这方面，教育的目标是让外部压力在孩子的大脑中形成习惯、想法和同情心，而不是把外部压力变成责任和惩罚。在罗素看来，每个人在世界上维护自己应得的利益并不是一种罪恶，他们也不应该为此感到不道德。他们不应该把奉献作为寻求公平的目标。当教人们做出奉献精神时，奉献精神作为目标似乎从未完全实现过，但事实上，我们要么忘记奉献精神的教导，要么只是为了公平而感到内疚，要么为没有奉献精神而实施荒谬的奉献精神。在最后一种情况下，他们会对牺牲的人产生难以形容的怨恨，并可能要求感激作为回报。无论如何，奉献精神不能成为真正的教学规则，传授错误的教学规则是获得美德的最不可取的方法，因为一旦谬误被认识到，美德就会消失。相反，公平会影响一切。因此，公平是应该努力传递给宝宝思想和习惯的概念。