有效开发，继承地方游戏的精髓
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有效开发，继承地方游戏的精髓。
现代儿童正处于信息技术飞速发展的时代。儿童的游戏空间越来越被电动玩具和网络游戏占据，传统丰富的儿童民间游戏资源被忽视和遗忘。挖掘和整理这些资源，倡导和鼓励儿童玩民间游戏，不仅是对传统的传承，也是对当前儿童游戏方式的补充和完善。
（1）开发资源，继承民间游戏的精髓。
踩高跷、滚铁环、跳橡皮筋、跳竹竿、舞狮、舞龙、荡花船等民间体育游戏，是丹阳人几千年智慧的结晶，是一种文化积淀。它不仅深受孩子们的喜爱，而且能有效地填补各种现代电动玩具的不足，使现代儿童的生活更加丰富多彩。作者所在的幼儿园再次改编了这些传统的民间游戏，让孩子们在公园里玩各种传统游戏。一方面促进了教学内容的更新，另一方面激发了孩子们对游戏的兴趣，提高了教学效果。
（2）与节日密切相关，丰富地方游戏的内涵。
丰富多彩的节日文化是当地生活的重要组成部分。节日环境、节日配件、节日主题包含丰富的游戏教学资源，重点关注春节、元宵节、端午节、中秋节、圣诞节、元旦等重大节日，手工游戏活动不仅可行，而且容易引起儿童与父母的共鸣，促进教学活动的顺利发展。
例如，在春节游戏中，引导孩子们制作美丽的窗花、红竹、强大的门神、吉祥的祝福，可以营造一种活泼、快乐的春节氛围，让孩子们画、剪、贴、捏、包感受浓浓的中国节日，享受传统节日的乐趣。
结合季节变化，幼儿园进一步开展了“春语曲阿文化节”、“夏华曲阿巧手节”、“秋韵曲阿美食节”、“冬火曲阿运动节”等大型活动。[2]在不同的季节，孩子们在老师的带领下或投入大自然的怀抱，感受丹阳文化的魅力，或在丹阳特色浓郁的手工制作中感受当地文化的精神，感受当地文化的魅力，获得成长的经验。
（3）嘉园携手发扬地方游戏。
家长资源是开展幼儿教育的重要基础，来自各行各业的家长聚集在一起，成为丰富的教育资源。在游戏活动中深入挖掘家长资源，激发家长主动性，是弘扬地方游戏，促进儿童健康发展的有效途径。例如，在角色游戏“明亮”和“足球世界”之前，老师带领孩子们参观了父母的眼镜店和皮鞋城。家长们简单而认真的解释和示范大大拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的知识。
在当地游戏开发过程中，除了利用父母提供的物质资源和信息资源外，还可以有效地利用父母的智慧，丰富和完善教师的认知方法和知识积累。一方面，教师可以利用不同类型的思维方式来消除教师的思维局限性，另一方面，他们可以利用父母的各种才能和才能来丰富教师的教育技能和方法。[3]
比如中产阶级的快板《夸丹阳小吃》就是父母智慧的结晶。“今天，我不谈东、西、南、北，就把丹阳的小吃表一表。先夸夸大麦粥、大麦粥、名声，乾隆皇帝想……”快板简短迷人，孩子们朗朗上口。
陈鹤琴先生说，“生活就是课堂”，源于生活的教育是最有效的教育。[4]维果茨基认为游戏是儿童社会生活的体现。在教学实践中，源于生活的游戏是最真实的游戏，源于当地文化的游戏是最真实的游戏。让儿童游戏植根于当地文化的土壤，不仅能让儿童感受到当地文化的魅力，感受到当地文化的真正意义，而且有利于儿童在游戏中释放真理，获得积极的情感体验，进而促进儿童身心的协调发展。
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