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传统民族文化在少数民族儿童家庭教育中的欠缺与重归。

 

在特定的自然环境和社会环境下，土族人民在漫长的历史中逐渐形成了自己独特的生活观、生活习惯、思维方式和社会道德观，创造了自己的物质文化和精神文明。然而，随着城市化进程和地方经济的发展，年轻一代的父母越来越接受主流汉文化的影响和价值观，逐渐不熟悉民族文化。他们在日常生活中的服装、语言、言行、习俗和礼仪与汉族没有什么不同。例如，土族的民族服饰非常丰富多彩，也正因为如此，土族才被称为穿彩虹花衫的民族。然而，在当前土壤儿童家庭的日常生活中，一些年轻父母通常忽视土壤服装积累的民族精神和追求，认为儿童穿民族服装引人注目，不能融入城市汉族作为主要精英的主流生活，所以不想让儿童穿土壤服装，儿童自然不能从家庭了解民族服装文化。此外，大量家长认为孩子的心理发展非常不成熟、幼稚，无法理解自己的民族传统文化。因此，在日常生活中，他们总是有意无意地忽视对自己民族传统文化的影响，让孩子错过了理解和接受自己优秀传统文化的好时机。

 

针对这种情况，家长要积极转变思想，成为土族传统文化的主动传承者，在促进儿童民族意识和民族自豪感发展的过程中，促进儿童社会性的积极发展。

 

首先，家长要注意营造家庭民族氛围，让孩子了解自己生活的区域、家庭结构、房屋建筑、语言、服饰等文化形态，积极创造条件，让孩子在各种传统节日和仪式活动中感受到自己民族文化的魅力。例如，家长可以带孩子参加具有浓郁民俗风情的传统土族节日活动——“纳顿”，让土族孩子真正感受到丰富多彩的土族文化和仪式的重要价值，初步了解民族文化的精神内涵，形成民族认同感。其次，家长要积极探索和传承本民族优秀的传统社会道德，以身作则，促进儿童亲社会行为的发展。例如，土著人特别尊重和孝顺老年人，在日常生活中总是向老年人赠送第一杯葡萄酒和第一碗茶和米饭，总是让老年人坐在座位上，让老年人用筷子坐在座位上；年轻人蹲着聊天，遇见老人，站起来拱让和问候；走路必须让老人前进，青少年不得先走；通常无论在炕上还是庭院里，其他人都不允许穿过老人，而是走过去；老人生病时，孩子的家人应该好好照顾，村民和亲戚也去看望，表示关心和体贴。另一个例子是，土族人对待客人非常热情。有些人来家里做客。不管他们是否认识，他们都会特别注意一切的完整性和满意度。他们甚至规定不能使用盘子和长度不均匀的木筷，让顾客体会到主人的真诚和细致。另一个例子是，当地人通常非常和谐和友好。一个家庭经常坐在炕上讲故事，聊天，讨论外部事物，判断谁对谁错。家里很少有吵架的事情。兄弟、嫂子和嫂子互相尊重，邻居们从不说三道四，关系和谐。[5]这些优良的传统美德与整个中华民族的传统美德一脉相承，也是所有民族儿童必须具备的良好道德素质。土著父母应充分利用这些传统的美德资源，让孩子在不知不觉中形成真诚的思想，注意礼貌、尊重长辈、孝顺父母，促进儿童健康稳定的情感、合作、分享等亲社会行为的发展。总之，只有继承和弘扬优秀民族文化传统的幼儿教育，才能真正促进少数民族儿童的全面发展，也就是具有文化活力的民族幼儿教育。