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1. 正确认识小学实施的创新教育

 

近几年来, 虽然人们对中小学创新教育的认识不同，创新教育有不同的诠释，但有一个共同点，那就是创新教育是培养创新人才的教育。应该说，这种理解揭示了创新教育的本质。我们都认为中小学生的创新不同于科学家、艺术家等。在教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造——在他的个人世界中创造前所未有的东西。正如心理学家米德所说，“一个20世纪的孩子自己发现，在直角三角形中，钩边的平方和等于弦边的平方，然后他就完成了和毕达哥拉斯一样的创造性满足，尽管这一发现的结果等于文化传统的零。在大多数情况下，学生在教学中的创新活动过程和结果并没有直接显示出社会意义上的创新价值，其目的是通过这种创新活动，使其从创新教育走向创新生活。特别是学生的创新大多体现在一种综合性的创新素质上，它主要包括创新知识、创新意识、创新能力和创新人格。

 

2. 夯实基础是创新教育的前提

 

创新不是异想天开的，而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，运用创造性思维，举一反三，发现和创造新的知识。也就是说，善良的基础知识是一个人创新的前提。对于一个人来说，只有有了丰富的知识，才能发现各种知识之间的关系，触发联想，产生转移和联系，产生新的观点和理解，实现质的新飞跃。小学阶段的重要工作是为学生打下坚实的基础。此外，强调小学教育的基础也体现在创新教育的定位上。我们必须把握好这个程度，把目标定在基础上。如上所述，主要是培养学生的基本创新素质，主要包括创新意识、创新意识、创造性思维等。千万不要起点太高，搞创新创造发明。

 

3. 自由是创新教育的前提

 

 

陶行知先生曾指出，要培养孩子的创造力，首先要解决孩子的思想、手、嘴、时间和空间五个方面。只有这样，孩子才能勇敢地想象和思考；只有这样，他们的手才能在大脑的指挥下勇敢地工作；只有这样，我们才能勇敢地提问，勇敢地表达自己的思想；只有这样，我们才能接触自然，接触社会，拓展情感视野，拓展理解视野，挖掘内在创造力；只有这样，我们才能有时间接受大自然和社会的宝贵知识，提高实践能力。可见，自由是创新的前提。教师要解放思想，解放学生，营造适应学生生动有趣、积极发展的学习氛围。学生要自由，首先要为学生提供自由轻松的学习氛围。

 

环境塑造人，环境影响人。自由轻松的学习氛围是孩子充分思考的前提，是儿童创新的前提。教师要把重点放在构建场景上，设计有利于学生独立思考和思维空间；运用启发式和讨论式，让学生尽可能自己操作，自己讨论推导，找到解决问题的策略和方法；让学生处于积极的思维状态，全身心地参与解决问题的场景，体验获取知识的思维过程，充分发挥主观主动性和创造力。第三，给学生足够的时间自由思考。为学生提供足够的自由思考时间，是体现学生主体地位，促进学生探索和培养创新精神的保证。教师应防止学生提出问题后无思考时间立即回答的情况；克服教师控制学生学习时间安排、学生主动获取、形成和发现知识过程中学习时间被忽视的趋势；改变学生缺乏选择学习的机会，缺乏独立学习的时间，在学习活动中处于被动状态；修改教学时间的机器平分，不仅缺乏灵活性，而且不利于课程内容的安排和学生学习活动的持续和完整的僵化程序。