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1.让孩子自由创作，老师给予适当的指导。

 

在绘画活动中，适当的问题是激发儿童主动性、主动性和创造力的因素之一，它可以拓宽儿童的思维，激发儿童的想象力。因此，要考虑孩子的特点，赋予一定的情节意义和动感，努力给孩子更多的想象空间，让孩子快乐地表现出纯洁和美丽。例如，在教师按季节设计的命题中，“春系列”具有“春色”、“大家去春游”、“醒来的虫子”和“风筝”等；“夏季系列”包括“夏季水果”、“萤火虫”、“吃西瓜”等；“秋季系列”有“枯叶”、“丰收的田野”、“种子藏在哪里”、“秋果”等；“冬季系列”包括“堆雪人”“打雪仗”、“新年”等问题。“提供自由表达的机会，鼓励孩子以不同的艺术形式勇敢地表达自己的情感、理解和想象力，尊重每个孩子的想法和创造力，认识和接受他们独特的审美感受和表达形式，分享他们创造的快乐。”“教师要承认孩子的个别差异，因时制宜地引导。比如一个孩子想象力丰富，绘画大胆，构思新颖，但有急功近利的小缺点。他的作品粗略，色彩单调，只有细品才能知道新奇之处。对于这样的孩子，笔者一方面肯定了他的原创性，另一方面用讨论的语气鼓励他认真选色、画色，丰富画面的色彩。对于一些缺乏自信的孩子，作者不断地鼓励和赞扬他（她），使他们充满信心，勇敢地绘画。

 

2.积极评价儿童作品。

 

古尔维奇说：“孩子们的评价和观点通常非常原始，大致在他们的概念范围内，好与坏，好与坏，好与坏，喜欢与不喜欢，尽管如此，但无论如何，在任何时候，我们都不能轻视这种审美观的幼苗。”为了照顾幼苗，每次儿童作品在“儿童作品栏”，作者让儿童积极参与同伴作品的评价，让儿童愿意欣赏强大的技能、创造性的新作品，也在那些微不足道的作品中发现优势，给每个孩子认可的乐趣，让孩子同时获得经验，逐渐建立良好的自我意识，让他们更喜欢艺术活动，更有勇气和热情。

 

3.结语。

 

通过一系列有目的、有计划、有农村特色的绘画活动，儿童的想象之门逐渐打开，农村儿童的绘画能力得到了全面提高。事实上，孩子们的每一个动作，每一个想法，每一件作品都闪耀着创造的火花，只要许多学前教育工作者思维灵活，仔细观察，概念更新，给每个孩子充分表达的机会和权力，将探索孩子的创造潜力，为新时期创新人才的培养奠定坚实的基础。