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游戏是儿童的生活，是儿童的基本活动，来自生活的游戏有助于促进儿童独立探索行为的发生和发展。儿童的生活世界不是一个僵化的实体统一的世界，而是一个充满光环、情感和生动的文化世界；不是一个由抽象符号构建的封闭世界，而是一个开放、互动和主体共同拥有的世界。[1]那么，儿童游戏应该如何进入生活，回归当地文化呢？作者所在的幼儿园开展了当地文化主题游戏活动的研究，注重当地文化的传承，追随儿童的兴趣；不仅满足儿童的兴趣，而且突出教师创新能力的培养；不仅发展教师的发展能力，而且整合幼儿园资源，充分展示了游戏和当地优秀文化资源的教育意义。

 

有效整合，开发具有地方特色的游戏。

 

丹阳有着深厚的文化底蕴，是季子故居，素有“诚信之乡”的美誉。南朝石雕文化在这里分布广泛。同时，该地区拥有中国最大的眼镜市场，眼镜文化丰富多彩，也是著名的“篮球之乡”和“皮鞋之乡”。篮球文化和皮鞋文化很有趣；丹阳有各种各样的方言和独特的方言文化。这些文化内涵为幼儿教育的发展提供了大量的教学资源。李兰青同志曾经说过：“中华民族几千年的文明史孕育了辉煌的优秀文化传统，是中华民族屹立民族森林的精神支柱，是我们宝贵的精神财富。我们要把这些瑰宝集中起来，编成一系列教材和故事教育我们的青少年。”。根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，遵循多元化游戏促进孩子全面发展的原则，科学有效地将地方文化与孩子游戏结合起来，开发出一系列既有地方特色又能有效促进孩子健康成长的游戏。

 

（1）地方特色与角色游戏的结合。

 

每个地方的特点主要体现在其主要的产品和饮食文化上，这两种文化都具有相处、交流和交易的文化元素。利用其商业和家居氛围，更适合探索角色游戏资源。例如，丹阳拥有中国最大的眼镜市场，丹阳也是皮鞋的故乡。这些地方特色是儿童熟悉的，也是儿童和蔼可感的文化。作者所在的幼儿园深入挖掘了家长资源和地方特色资源，开发了以“丹阳眼镜”和“丹阳皮鞋”为主题的角色游戏。首先，师生参观了眼镜市场和皮革城，然后结合儿童的个人经验，在幼儿园开设了“小眼镜店”和“皮鞋店”。教师还从儿童的兴趣出发，紧密整合丹阳小吃，进一步开发了“美味丹阳”等一系列角色游戏。儿童进一步了解和感受当地食品文化，发展实践能力、语言表达能力和沟通能力，进一步激发儿童对家乡食品文化的热爱。

 

（2）地方艺术与表演游戏的结合。

 

中国传统文化，特别是地方艺术文化，需要代代相传。将地方艺术文化与表演游戏相结合，是探索传统文化教育资源的有效途径。表演游戏在幼儿园已经衰落。通过继承地方文化，深入挖掘表演游戏的教育意义，对促进这种教育模式的进一步发展也具有重要意义。

 

丹阳民间文化丰富多彩，民歌、民歌、民间传说广为人知。其中，董勇、七仙女、白龙娘娘的传说已跃居省级非物质文化遗产之中。丹阳的叮当声具有显著的地域特色。这些地方文学和戏剧来自生活实践，来自孩子周围的人和事，贴近孩子的生活，是教孩子的好材料。笔者所在的幼儿园将丹阳文学、戏剧、表演游戏有机结合，选择具有游戏场景和益智内容的童谣、传说和戏剧，依托场景表演，让孩子在玩耍中理解和感受民间文学和戏剧的内容，从而开发出以“仙女匹配”和“丹剧”为主题的表演游戏。

 

（3）地方古今建筑与建筑游戏的结合。

 

儿童建筑游戏的发展是培养儿童创造力的有效途径。当儿童自由独立地建造建筑材料到一定阶段时，就会需要建造整体块。此时，教师科学干预，为儿童提供具有地方特色的古今建筑图片作为参考，及时促进儿童观察和体验建筑的宏伟勇气和特点，有效促进儿童建筑游戏水平的提高。

 

丹阳地域文化悠久，家乡古建筑和新变化蕴含着无限的教学资源。丹阳的桥梁、亭台楼阁给孩子们留下了深刻的印象，为孩子们的建筑游戏提供了良好的素材。因此，我们开展了以“家乡的桥梁”和“家乡的建筑”为主题的建筑游戏，不仅培养了孩子们的动手能力、合作能力和创造能力，也培养了孩子们对家乡的热爱。