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合理应用多媒体技术的意见和建议

 

虽然多媒体在语文教学中存在诸多缺点，但我们不能完全否认它的意义和作用，因为它毕竟是一种新的教学辅助手段。只要我们充分理解它的意义和作用，理性运用它，让多媒体协助语文教学，为语文教学营造良好的场景，让学生充分获得美感。

 

1.平时积累较好的课件材料

 

课件材料包括照片、声音、文本材料等。只有通常积累丰富的材料，我们才能轻松地制作课件。在“红古区海石区小学联合学校课件制作比赛”中，我们地区的一位英语教师，因为她愿意积累材料，所以她熟练地制作了丰富的图片和积极的课件，并获得了良好的排名。

 

2.熟练操作，灵活运用多媒体课件

 

如果老师对课件操作不熟练或经常出错，不仅达不到教学效果，而且分离了课堂的有序性。因此，教师必须能够熟练地制作和使用教学课件，记住每个教学过程中要展示的内容，使课件播放与教学内容同步进行。记得左丹红老师在教长城的课堂上，课堂进行到第三部分：联想，表达劳动人民的勤奋，她的课件顺序应该是“总结全文”，但左老师看到学生对“堆”、“望”、“射”有疑问，立即回到相关ppt，她没有让课件顺序拉她和学生思考，这是因为她能熟练、灵活地使用多媒体，所以控制多媒体语文教学课堂。

 

3.运用多媒体使学生品味诗情画意美

 

诗歌和散文情感丰富，意境优美。除了阅读，更重要的是利用多媒体手段创造时空环境。借用多媒体的光、影、声、像等信息，传达生动具体的物体，然后激励学生用想象的翅膀随意写作，进入诗情画意，品味文章的美。比如王永华教课文《秋雨》的时候，剪了一些相关的秋雨图，重现了大自然的神奇风貌，把文中描绘的内容定格在直观的场景中。让学生用自己的语言描述画面，营造身临其境的学习氛围。它不仅提高了语文表达能力，还感受到了秋天的美好。收到很好的教学效果。

 

4.利用多媒体塑造人物形象美，评价人物品格美

 

小说中对人物形象的分析和评价，如果采用多媒体的方式，效果是不寻常的。例如，张伟英教授了《小嘎子与胖墩摔跤》，并选择了电影中的精彩片段进行播放。视频中的人物生动地出现在学生的脑海中。在评价和分析人物形象时，学生不仅有话要说，而且说得很好。

 

5.利用多媒体的生动形象和声音形式，激发学生的学习兴趣，加强重点难点学习

 

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的学习兴趣和强烈的探索欲望是刺激学生学习的最有力的因素。采用多媒体方式协助语文教学，整合图像和文本，加上及时的音乐箔渲染，促进学生的视听感知，生动、直观、感性的理解使那些对语文不感兴趣的学生逐渐喜欢语文。例如，“北京”这篇文章，仅仅通过文章的叙述很难让学生对北京有深刻的理解。我在教《北京》时使用了多媒体技术，在播放歌曲《北京欢迎你》之前，让学生的思想进入北京，在天安门广场建筑、立交桥、长安街、王府井、故宫等镜头以图片或视频的形式逐一展示，展示给学生，安静、无声、抽象，学生很好地理解“辉煌、丰富多彩、无尽”的意思。