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小学语文阅读教学艺术特征构思的几点策略

 

1. 建立正确的阅读理念。阅读的目的是收集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、习俗、历史知识，是学习汉语不可缺少的一面，阅读不是考试，所以阅读，不能带着考试情绪阅读，也不能急功近利，幻想良好的阅读理解能力可以很容易地获得，而是一步一步，持之以恒。

 

2. 创造情境，激发学生对阅读的兴趣。兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。只有学生对阅读的兴趣有效提高，才能在保证学习效率的同时真正学到东西。因此，教师要根据学生的特点，把握热点和焦点的研究思维活动，通过各种方式创造相关的教学情况，让学生感受到真实、新颖、有趣的教学情况。使教学更加成功。比如在学习《我们的民族小学》这篇课文的时候，我们可以先用幻灯片让学生看几组少数民族小学的图片，让学生观察分析各民族小学的特点。通过观察图片激发了学生的阅读兴趣，他们真的很想走进文章，具体了解各民族小学。在这个过程中，学生不仅积累了经验，学习了各民族的特点，还增强了阅读兴趣。

 

3. 养成良好的阅读习惯。好习惯是成功的一半。学生平时一定要养成良好的阅读习惯，消除杂念，心情稳定，精神专一，形成舒适的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，难免会遇到生词和难句。千万不要心烦意乱，失去自制力，要冷静冷静，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。看完一篇文章，要回味中心思想、人物事件等。，这样才能有一个清晰的想法。你可以再看几遍不清楚的地方。注意关键词和句子，注意弦外之音。仔细阅读文章时，可以用笔划出相关人物、事件、时间、地点和原因。比如每个角色都会被圈起来，看完之后，几个圈就是几个人，一目了然。

 

4. 注重培养学生各方面的能力，促进学生思维的发展。阅读的最终目的是让学生形成良好的思维方式和良好的阅读习惯。因此，教师要善于总结学生遇到的问题，注重理论与实践的结合。教师要在保证教学质量的前提下，丰富课堂教学氛围，让学生在快乐中培养学习兴趣，从而提高教学质量，全面提高学生各方面的素质。教师还应注意学生的积极学习和探究性学习。实践教学是一种有效的教学，只有这样才能激发学生的学习兴趣。比如在学习詹天佑的时候，首先可以让学生自己阅读课文，培养学生的自学能力。其次，学生可以根据自己的理解画出文章中的挖掘场景，促进学生创新能力的发展。最后，学生可以根据自己的感受情感地阅读课文，促进学生阅读习惯的培养。

 

5. 教师要善于激发学生的质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只有老师提问，学生回答，学生总是处于被动的境地。我们应该通过课文教学让学生学习阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，老师要想办法让学生提出自己不懂的问题，这样学生才能更积极地学习。老师可以让学生预习课文，有不懂的单词，读拼音，不懂的意思，查字典。如果真的解决不了，老师会帮忙解决。在教学中，老师引导和激励学生提出自己听不懂的地方(如句子、自然段落、内容等)。).有时候，如果学生真的提不出来，老师会问他们一些句子或意思。这样，学生在阅读课文时就可以逐渐养成找出自己不懂的地方，提出问题的好习惯。老师尽可能激励他们互相回答学生提出的问题。只有老师才能解决。

 

6. 教师应指导和指导学生进行课外阅读。教科书中的阅读材料有限。为了真正提高学生的阅读能力，有必要进行课外阅读教学。例如，在朱自清的《春天》中，学生们在课堂上感受到了朱自清对春天的理解，并理解了他的写作技巧。教师可以鼓励学生在课后阅读其他优秀作者关于春天的文章，品味每个作者的优秀写作技巧，从而有效地提高学生自己的写作能力。

 

7. 教师应该教学生正确的阅读方法。要遵循课内外结合的原则，让学生学会阅读的顺序，即一般应用程序，第一次阅读时感受文章的意义，第二次阅读和深入分析文章，感受作者隐含的情感，第三次阅读评论文章的写作技巧，写作目的等等。通过这种阅读方式，学生也可以自己阅读。