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1、幼儿园教育“小学化”现状

 

在2010年的《教育规划纲要》中，教育部对幼儿园教育提出了明确要求，即遏制幼儿教育的“小学化”。同时，教育部也采取了一系列配套政策，大力纠正幼儿园教育的“小学化”，“小学化”是人们在研究幼儿园教育时经常使用的一个专业术语。从文字本身来看，人们通常认为“小学化”这个词是指将小学学到的内容应用到幼儿园教育中，将小学的教育评价方法相应地转移到幼儿园教育中；从教育形式来看，通过小学化，幼儿园课堂用课堂教学代替游戏；从教育内容来看，幼儿园过于追求知识的深度、难度和广度；从课后作业来看，课后作业比较繁重，减少了孩子们玩耍的业余时间；从学校制度来看，教学考试评价已成为判断教师水平的主要标准，过于重视结果评价，忽视了孩子们的教育过程。

 

2、幼儿园教育“小学化”的原因分析

 

幼儿园教育“小学化”问题的出现是各种因素结合的最终结果。小学化的原因有很多根深蒂固的因素，比如中国重视早教的传统教育、应试教育和功利教育。首先要清楚地认识到，小学化不仅仅是幼儿园的问题，更是整个中国教育界的问题。小学化只是整个中国教育界应试教育问题的延伸。学生从幼儿园教育开始，然后经历小学、初中、高中，最后去大学，离不开考试。幼儿园作为一切教育的起点，自然受到家长的特别重视。每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，于是把孩子送到各种辅导班，辅导英语和算术。为了培养孩子的艺术细胞，一些家长还为孩子报名参加了钢琴、跳舞等艺术辅导班，大大缩短了他们的周末娱乐时间，孩子们成为了竞争的受害者，幼儿教育逐渐成为生存竞争的工具。

 

许多幼儿园与小学直接相连，从幼儿园毕业的孩子将被直接送往固定的小学。因此，这些幼儿园中的一些直接模仿目标小学进行相关课程设置，为小学教育奠定基础。事实上，这对孩子们是非常有害的。从应试教育的原因来看，我们可以继续深入挖掘，即中国的文化环境和思维惯性。中国的文化传统是一种实用的文化。因此，我国教育界更注重算术、文字等实用文化，而精神文明不能用物质来衡量，因此不太注重。