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1.小学生写作中常见的疑难杂症

 

1.1 模仿变成了“全模仿”，不敢有一点跨越。一般来说，小学生的作文从模仿开始，但现在小学生已经深化到非凡的境界，如小学生经常按照模型写作，如“今天天气晴朗，无云”即使教室外是倾盆大雨，学生还是会写天气晴朗，他们心里默默地形成了一个规则，即“写作只能按照模型写作”，显然没有做什么，但必须按照模型的想法，强迫导致一些事情的发生，导致学生不敢跨越“模仿”圈的想法。

 

1.2 小学生想象力丰富，但语言积累较少。作为写作的基础，语言的积累非常重要。只有良好的语言文化水平，我们才能写出充满活力的好文章。而且很多小学生对生活的关注度不高，所以没有写作文的想法。作文是生活的模式。生活中语言的积累自然会形成一篇好文章，但没有对生活的详细观察，就不会有好的语言积累。如果我们只依靠想象力，我们写的文章就会缺乏可读性。

 

2.提高小学生写作能力的方法

 

2.1 激发小学生的写作爱好。在现代小学语文教学过程中，教师要加强对学生写作兴趣的培养。刚开始学习汉语写作的小学生自然会对作文产生恐惧。教师要适当降低对小学生的写作要求，不断提示和引导，让他们以轻松的态度学习，轻松写作，从而写出优秀的文章。小学生正处于人生成长发展的阶段。本质上，他们对生活中的一切都很好奇。因此，他们总是喜欢问为什么。在这些时候，老师应该及时正确地解决孩子的问题，而不是模糊地回答或充耳不闻。对于学生的这些情况，教师可以有效地使用，如写作主题，写帮助学生雷锋故事，然后小学生肯定会问他为什么帮助别人，老师可以解释和指导，让学生理解乐趣的内涵，从而找到写作的方向。除了这些好人好事，还可以根据写作内容讲一些关于仁、义、礼、智、信的寓言和成语，这些都可以成为学生写作中可用的资源。

 

2.2 从日常生活中找到写作材料。很多语文老师都知道，对于小学生来说，他们的心理和学习态度刚刚处于启发阶段，当他们开始接触写作时，他们会莫名其妙地对作文产生敬畏，大多数人会觉得作文很难很神秘，不知道从哪里开始，更不用说在哪里找到写作材料了，也不知道相关材料的积累。因此，对于小学生写作中的这个问题，教师应该从寻找信息入手，合理正确地引导学生写作，让学生自我实践，从日常生活出发，仔细观察生活，学会发现日常生活中的微妙之处，而不仅仅局限于课本上的知识。从本质上讲，日常生活是小学生作文的源泉，作文是生活的真实写照。语文教师有必要引导学生用笔记本写下日常生活中遇到的每一件事和独特的感受。随着时间的推移，小学生会节省大量的写作材料，然后产生写作的愿望，从而本质上提高小学生的语文作文写作水平。

 

2.3 增加小学生阅读量。有句名句是这么说的，“读书破万卷，写作如有神”。它教会我们多读书，多读好书。只有读书才能使人聪明，积累更多的写作材料，拓宽小学生思想。作为一名小学语文教师，他有责任为小学生介绍更好的语文书籍，如四大名著、伊索寓言等，从而培养他们的语文阅读理解能力，特别是在识字、断句、修辞等方面，进而使学生的语感逐日提高。此外，在学生阅读的过程中，老师还可以指导小学生复制阅读过程中发现的好单词、好句子和好的写作技巧，然后在日常写作中使用。小学生语文写作水平普遍较低，兴趣不大的主要原因是阅读量小，语言缺乏连贯性，句子不那么漂亮，但阅读完全可以解决相关问题，提高学生的写作兴趣，最终使学生敢于写作文，愿意写作文。

 

综上所述，小学生正处于人生成长的特殊阶段。在此期间，他们的写作水平需要取得很大的进步，教师应该给予正确的指导和促进。提高小学生的写作能力，首先要长期学习和刻苦训练，同时语文教师要把小学语文作文训练作为小学生语文学习的重中之重，积极引导和提高小学生的写作兴趣，不断创新小学语文教学方法和写作教学方法，从日常生活中寻找写作材料，逐步提高小学生的语文写作能力。