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一、“快乐教学”概述

 

“快乐教学”是指为学生营造“轻松愉快”的氛围，学习理论知识，灵活运用到实践中，具有“快乐学习、快乐中学”的鲜明特点。快乐教学集各种教学方法于一体，教学内容、教学环境、教育对象不同，快乐教学形式也不同。在新课程标准的背景下，快乐教学被广泛应用于小学教学中，需要正确理解。快乐教学不是玩游戏，这将使学生的大部分精力投入到游戏中，忽视理论知识的学习，不利于学生正确理解英语。教师不应盲目迁就学生，无视课堂纪律，违背快乐教学的根本目标，不利于教师更好地理解快乐教学的核心要素，不断探索快乐教学实践。此外，在快乐教学的作用下，教师应加强课堂管理，维护课堂秩序，确保快乐教学的顺利发展，准确理解课堂教学，不能简单地理解为微笑，活跃课堂教学氛围。

 

二、小学英语课堂“快乐教学”方法

 

1.愉快有趣的听觉训练

 

以“听觉训练”为例，教师应充分利用“热爱活动、喜欢游戏”的特点，优化教学方法，根据班级学生的兴趣和心理特点，提高英语课堂教学的兴趣。在“轻松活跃”的课堂氛围中，不断激发现阶段学生的模仿天性，积极引导学生多听，做好听力训练，提高学生的英语听力能力。在教学中，教师可以结合教学内容，让学生听一些适合自己各方面特点的英语歌曲。英语歌曲必须节奏活泼，歌曲相对简单。在老师的指导下，学生应该跟着音乐拍手，让学生仔细听歌曲，看看是否有学过的词汇和句子，让学生猜出歌曲的主要意思，用一些舞蹈动作来展示英语歌曲的意思。老师还可以让学生看英文动画片，让他们模仿有趣的动作，正确理解说话者想要表达什么，学习重要的英语单词和句子。教师要优化使用多样化的教学辅助方法，引导学生正确理解语篇中单词的含义，正确使用。以“人体各部位”为例，教师可以用人体器官来表达完整的句子，“She is touching my nose.在说话的同时，还指着自己的鼻子，学生可以快速猜出生词的意思，理解老师表达的英语句子。

 

2.有趣的口语训练

 

在口语训练方面，需要开展游戏、表演等多种形式的课堂活动，让学生在真实场景中充分感受到学习英语的乐趣。因为小学生喜欢表演，喜欢表演自己，所以要营造“轻松愉快”的课堂氛围。例如，在学习这些句子时：Let’s go to school；Let’s

 

go home. 老师可以边读英语句子边做相关动作，让班上的学生模仿示范动作，可以大大提高他们学习英语的积极性，在一定程度上提高他们说英语的能力。根据小学生注意力集中时间短的特点，可以设置游戏环节，活跃课堂氛围，让学生充分感受学习英语的乐趣。以“耳语游戏”为例，老师用英语轻声告诉每排第一个学生一句话，然后传递下去。最后一个学生需要大声告诉老师这句英语，培养学生的英语素养。

 

3.迁移生趣

 

在课堂教学中，教师应积极引导和鼓励学生灵活运用所学知识，注重优化创新，不局限于一定的理论固定沟通，不要总是问“What is this？“可以用学生已经学到并熟悉的东西来代替，以小组为单位，看看哪个小组举出的例子最多，给予适当的奖励，培养学生的发散思维，注重学科知识的迁移。以“tomorrow例如，在学习单词后，教师可以适当地调整课堂结束语言，将新单词应用到实践中，加强记忆，并经常说“See you.“转换成相关句子：See you tomorrow，boys and girls.学生可能会有点困惑，但随后会做出回应：Miss Wang，see you tomorrow.在课堂结束语的帮助下，教师可以准确地知道班级学生是否掌握了新单词的用法，这种新结束语可以极大地吸引学生的注意，充分反映知识转移的重要作用。

 

总之，我们必须认识到快乐教学在小学英语教学中的重要性。教师要正确认识快乐教学，合理设置教学情境，科学安排教学内容，优化教学方法，积极引导学生参与课堂教学，充分感受学习英语的乐趣，对英语产生浓厚的兴趣。在此基础上，引导学生灵活运用所学知识，提高英语实践能力。