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1.让学生在表演中乐于识字

 

许多汉字可以通过移动身体部位、做一些面部表情和做一些相关的动作来表达。大量的教学实践结果表明，学生在表演中识字是一种有效的识字方法。例如，在学习“大、十”汉字时，学生可以用身体摆出这两个字；在学习“折断”汉字时，你可以用手掌相对，然后分开动作演示，让学生将汉字的形状和意义联系起来，让学生知道汉字通常被称为“折断手腕”。这不仅可以让学生在最短的时间内记住这些汉字，而且由于动作演示、身体表演等加深了这些汉字的记忆，而且对促进学生理解这些汉字也起到了一定的作用。

 

2、让学生乐于在公式中识字

 

由于年龄等因素的影响，小学生对歌谣、公式、打油诗有着天生的热爱。教师可以利用学生的这一特点，将汉字记忆融入到这些歌谣和公式中，让学生在阅读公式的过程中记住这些汉字的形状。比如，为了让学生更好地记住“夜”这个汉字，老师可以编这样一个公式：“一点一点，左下单，右下晚，再加一个。”这不仅有助于激发学生记忆汉字的乐趣，也有助于学生快速记忆汉字的形状，增强学生的记忆效果。

 

3、让学生在听故事时乐于识字

 

中国汉字博大精深。如果把一个汉字的某个部首换成另一个部首，就可以变成另一个汉字。令人惊讶的是，即使有些汉字变成了部首和另一个汉字，它们的发音仍然不变。然而，这样的汉字也成为小学生识字的难点，因为教师不仅需要帮助学生记住这些汉字的形状，还需要让学生了解这些汉字的区别。为了加深学生对某些汉字形状和意义的理解和记忆效果，教师可以给学生讲一些故事，帮助他们了解这些汉字形状的起源。例如，为了区分“蓝色和篮球”，老师可以告诉学生，在篮球这项著名的运动开始时，他们没有设置篮板和篮球篮，而是在树上挂一个竹篮，然后把球扔进竹篮。因此，“篮球”一词一直使用至今。汉字追溯故事不仅容易吸引学生的兴趣，而且能使学生更深刻地理解汉字的形状和意义，有助于提高学生记忆汉字的效果。

 

总之，语文教师应在掌握小学生特点的基础上，采用多变的教学方法进行趣味识字教学，鼓励学生积极主动地识字，让他们在识字中感到乐趣，然后乐于识字，让他们在趣味识字中感受到汉字的魅力，促进识字教学的顺利进行，提高他们的识字能力。