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生活教学的教学模式弥补了传统课堂教学的枯燥。这种教学方法从小学生的经验和认知水平出发，很容易吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣。让他们找到英语阅读的真正魅力，让他们不再觉得文章阅读冗长乏味。现在我来谈谈如何在小学英语阅读教学过程中生活化。

 

一、从日常生活中介绍

 

因为小学生天生活泼好动，如果课堂导入是一样的，很难引起他们对学习的兴趣。一个好的开始等于成功的一半。因此，教师要做出合理的指导，可以从日常生活入手，在上课前几分钟说一些简单的日常用品单词，让小学生体会到英语的实用性，进而激发他们学习英语阅读的积极性，从而更好地进行课堂教学。例如，在学习“Dolls“当时，老师可以先介绍自己，用简单的学生理解英语句子来描述自己的外表和特点。然后让小学生也做自我介绍，然后在师生交流后解释阅读。通过自己的想法，学生可以很容易地理解文章的主要结构，然后在理解文章框架的情况下阅读，这大大降低了难度。良好的课堂介绍可以使小学生在课堂开始时有强烈的学习欲望，充分调动他们的求知欲，帮助英语课堂的有效教学，提高学生的学习效率。

 

二、创造生活化的教学情境

 

情境教学是新课程标准理念下的一种新型教学模式，对小学生尤为重要。由于小学生对新事物充满了强烈的求知欲和好奇心，在英语阅读教学中，教师可以通过创造合适的教学情境，大大提高小学生的学习热情，提高课堂教学效率。拿“I like dogs例如，在课堂教学中，我们可以利用多媒体向学生展示小动物的图片，如猫、兔子、狗等，然后让学生交流，说出他们最喜欢的小动物和原因，活跃课堂气氛，然后阅读学习，学生的接受能力可以大大提高。此外，生活学习情境可以有效地将小学生的生活经验带入课堂，在英语课堂上联系现实生活，用英语交流，有效地激发小学生使用英语的欲望，使他们无意中使用英语。听、说、读、写是英语教学的四个部分，相辅相成。小学生英语口语能力的提高有效促进了阅读能力的提高，全面提高了英语水平。