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1、充分发挥体育合作理念，积极探索有效的合作学习模式

 

小组合作教学模式也可以采用上述教学方法，或者在自主学习中，与合作教学是分不开的。无论是情境的创造、游戏的组织还是相互竞争，都离不开小组合作的模式。以下主要介绍几种培养学生合作意识和集体主义精神的教学方法，只有多者结合，才能达到教学效果。

 

1.实现合理分组

 

合理分组，教师可根据学生的体育能力将学生分为几组，确保小组比赛的公平性。此外，小组成员可以相互影响，指导各方面的体育活动技能，帮助小组成员全面提高体育能力。为了实现合理的分组，我们还应该考虑学生的意愿，允许学生在同意的情况下更换小组。

 

2.偶尔交换成员

 

小组成员可以长期形成运动默契，但也需要新鲜血液。因此，在适当的时候，成员可以互换。合作不仅仅是一个小群体的合作，更是一个大范围的合作，甚至是与不认识的人的合作。只有快速进入合作状态，才能有良好的合作意识。交流团队成员可以激发成员之间的熟悉感，使学生在体育运动的同时增加了解和团结他人的能力。

 

小组教学方法应根据体育学习的特点，培养学生的合作能力，也可分为一对一合作、三人合作和多人合作。在教学实践中，改变小组成员，创造更大的沟通机会。例如，在“腿部练习”中，交换合作伙伴可以与更高水平的学生一起活动，这实际上提高了他们的能力。如果安排比你自己差的学生，你也可以增强你的信心，并从帮助他人中获得更多的体育快乐。

 

3.轮流担任组长

 

组长是一个小组的灵魂，尤其是对小学生来说，如果只有老师的管理，很容易造成精力分配不均或管理不到位。在小组合作中，轮流当组长可以让每个成员都意识到组长的责任，这样别人当组长的时候就可以听他的指挥。它还可以提高每个学生的责任感，这对提高体育教学合作教学方法的效果非常有帮助。

 

例如，在篮球中，让学生轮流担任队长，一方面可以让他们意识到篮球中的每个角色都非常重要。另一方面，它还可以锻炼每个成员的组织能力和调度能力，并根据场地情况制定合理的体育计划。小学生学习体育也应该仔细思考，培养良好的体育素质也非常重要。

 

二是倡导脑力结合训练，积极探索有效探索学习模式

 

体育活动不仅是一项体育运动，更是“大脑”和“力量”的结合。我们应该在运动过程中学会运动大脑。这就是我们所说的“探究性学习模式”。体育一直被我们误解。这是一项不需要动脑的活动。事实上，相反，好的运动员通过自己的思考总结运动技巧。因此，学生需要在每一场比赛或大型比赛结束后及时总结本次活动的经验、教训或评价自己在活动中的表现。这样，他们就可以从不断的总结中得到提高，找到更多的运动技巧，自己总结，记忆就会更加深刻。老师还应该给学生这样的机会，让他们设计游戏和活动人员，或者参考他们的意见，这样不仅可以增加他们的集体荣誉感，还可以提高他们的探索能力。

 

简而言之，小学体育的独立教学与小组合作教学密切相关，不可分割。在体育活动的设计中，我们应该整合这两种模式，集中智慧。更重要的是，要突出自主性、合作性和探究性的体育精神，追求更高、更快、更好的体育精神。让学生有一个好的身体，一个好的身体素质。